فاعليّة التقويم التكويني في تحسين التحصيل الدراسي لمتعلمي المرحلة الإعدادية بمادة الأحياء (المدارس الحكومية في سامراء نموذجًا)

اعداد : مروة عبد القادر طه , د. رائد عصام محسن – جامعة الجنان ، طرابلس- لبنان ، كلية التربية-الدراسات العليا ، قسم مناهج وطرق التدريس

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية  : العدد العاشر أيلول – سبتمبر 2023 , مجلد3 , دورية علمية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي  “ألمانيا –برلين” في التعاون مع مركز مؤشر للدراسات الاستطلاعية.

• تعنى بنشر نتائج البحوث الاستطلاعية في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية , تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الأكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد “مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية” في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2023/09/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D8%B4%D8%B1-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2023.pdf

ملخص :

هدفت الدراسة الى التعرف فاعليّة التقويم التكويني في تحسين التحصيل الدراسي لمتعلمي المرحلة الإعدادية بمادة الأحياء، وتمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي بهدف تحليل ووصف كلا المتغيرين، وكذلك الوصول الى تأكيد أو نفي صحة فرضيات الدراسة.

وقد تمّ استعراض المراحل التي نفذت فيها الدراسة بالإضافة الى الخطة الرئيسية للعمل، وكذلك تم تحليل بيانات الاستبيان الذي تم اعتماده ومقارنة النّتائج، بالإجابة على أسئلة الدّراسة حيث أظهرت نتائج الدراسة الاتي:

• الفرضية الرئيسية: إن استخدام التقويم التكويني له فاعلية في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى المتعلمين بمادة الاحياء في مدارس مدينة سامراء الحكومية.
• توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05a<) بين التقويم التكويني ومستوى التحصيل الدراسي تعزى لأبعاد التقويم التكويني (الموضوعية، البنائية).
• توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05a<) في متوسط تقديرات المعلمين والمعلمات حول استخدام استراتيجيات التقويم التكويني في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى المتعلمين بمادة الأحياء تعزى لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة.

Abstract

The study aimed to investigate the effectiveness of formative assessment in improving academic achievement of secondary school students in the subject of biology. The descriptive analytical approach was used in order to analyze and describe both variables, as well as confirm or deny the validity of the study hypotheses.

The study presented the implementation stages and the adopted work plan, in addition to the analysis of the questionnaire and the comparison of the results, answering the research questions. It was found that formative assessment has a statistically significant role in academic achievement, thus confirming all the hypotheses as the following:

The main hypothesis: The use of formative assessment is effective in improving the level of academic achievement among learners of biology in the governmental schools of the city of Samarra.

– There is a statistically significant relationship at the level (a <0.05) between the formative assessment and the level of academic achievement due to the dimensions of the formative assessment (objective, constructive).

– There are statistically significant differences at the level (a <0.05) in the average estimates of male and female teachers about the use of formative evaluation strategies in improving the level of academic achievement of learners in biology due to the variables of gender, educational qualification, and years of experience.