توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم الأطفال: التصورات والاتجاهات والتحديات

اعداد : محمد عساف – قسم علم النفس، كلية العلوم الإنسانية، جامعة الاستقلال

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثامن والعشرون آذار – مارس 2025 ,المجلد 8 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2025/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%85%D9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2025.pdf

ملخص:

يهدف هذا البحث إلى تحليل مدى فاعلية الحلول التقنية المتطورة في تعزيز القدرات المعرفية للأطفال في مراحل التكوين المبكرة، وذلك من خلال استكشاف تصورات الفاعلين التربويين، بمن فيهم المعلمون، أولياء الأمور، والخبراء التربويون، حول آليات إدماج هذه المستجدات في البيئات التعليمية. كما يسعى إلى تفكيك مدى استعداد البنية المؤسسية لاستيعاب هذه الأدوات المستحدثة، مع التركيز على تأثيرها في تنشيط التفاعل المعرفي للأطفال، وتحديد العقبات التي قد تعيق تبنّيها، بما يشمل القصور في التجهيزات التعليمية، ونقص التأهيل التربوي للكوادر التدريسية، والتحديات الأخلاقية المتعلقة بصون البيانات الشخصية للمتعلمين الناشئين. اعتمدت الدراسة منهجية تحليلية استقصائية، تستند إلى أدوات بحث كمية لرصد التوجهات السائدة حول فاعلية هذه التقنيات في الارتقاء بجودة التعليم. وكشفت النتائج أن معظم أفراد العينة لديهم وعي جيد إلى مرتفع حول الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته التربوية فقد بلغت النسبة الكلية (80%)، وقد اظهرت النتائج اتجاهاً متحفظاً نحو تبني الأدوات الرقمية بنسبة (57%)، وأظهرت النتائج أن الجاهزية العامة لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم كانت بدرجة منخفضة (32%)،  وأن الدرجة الكلية لاستجابات أفراد العينة حول تأثير الذكاء الاصطناعي على دافعية الأطفال وتفاعلهم مع العملية التعليمية بلغت (84%).

Abstract

 This research aims to analyze the effectiveness of advanced technological solutions in enhancing children’s cognitive abilities in the early stages of development, by exploring the perceptions of educational actors, including teachers, parents, and pedagogical experts, about the mechanisms for integrating these developments into educational environments. It also seeks to deconstruct the extent of the institutional structure’s readiness to accommodate these new tools, focusing on their impact on stimulating children’s cognitive interaction, and identifying the obstacles that may hinder their adoption, including the shortage of educational equipment, the lack of educational qualifications for teaching staff, and the ethical challenges related to protecting the personal data of emerging learners. The study adopted an analytical and exploratory methodology, based on quantitative research tools to monitor prevailing trends regarding the effectiveness of these technologies in improving the quality of education. The results revealed that most of the sample members have good to high awareness of artificial intelligence and its educational applications, with a total percentage of (80%). The results showed a conservative trend towards adopting digital tools at a rate of (57%). The results showed that the general readiness to apply artificial intelligence in education was low (32%), and that the total score of the sample members’ responses regarding the impact of artificial intelligence on children’s motivation and interaction with the educational process reached )84%(.