دور كتب التربية الاسلامية لمرحلة الاعدادية في العراق في ترسيخ قيم الوسطية والاعتدال في نفوس الطلبة من وجهة نظر المدرسين

اعداد : م.م. سعدون عبد الله نجم (تدريسي في مديرية تربية الانبار)

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد الرابع كانون الثاني – يناير “2019”، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2019/01/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%8A%D9%86%D8%A7%D9%8A%D8%B1-2019.pdf

ملخص:

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور كتب التربية الإسلامية في المرحة الاعدادية في العراق في ترسيخ قيم الوسطية والاعتدال في نفوس الطلبة من وجهة نظر المدرسين، وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة مستخدما استبانة اشتملت على (27) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات وهي ( الاجتماعي، العقدي التشريعي، الشخصي)، حيث تضمن المجال الاجتماعي (12) فقرة، وتضمن المجال العقدي والتشريعي (9) فقرات، وتضمن المجال الشخصي (5) فقرات، وقد تكونت عينة الدراسة من (110) مدرسا ومدرسة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية النعقودية من المدارس التابعة إلى مديرية تربية الانبار، بواقع (66) مدرسا ، و(44) مدرسة، وبعد جمع الاستبانات ومعالجتها بالوسائل الإحصائية اظهرت الدراسة النتائج الآتية:

• جاء المجال العقدي والتشريعي في بيان دور كتب التربية الإسلامية في ترسيخ قيم الوسطية والاعتدال في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (98)، بينما جاء المجال الاجتماعي في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.87).
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05 ≥α ) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح الذكور.
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05≥ α) تعزى لأثر المؤهل العلمي في المجال الاجتماعي وفي الدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح البكالوريوس, بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α ) في كل من المجال العقدي والتشريعي والمجال الشخصي.
• عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05≥ α) تعزى لسنوات الخبرة في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية.

Research summary:

The purpose of this study is to investigate the extent of the role of  the books of Islamic Education in the preparatory Stage in Iraq in the consolidation of  the values of Moderation in the minds of students from the perspective of teachers. The researcher adopted the descriptive approach to achieve this aim by administrating a questionnaire consist of (27) items distributed on three domains: social, belief , legislative and personal. The social domain contained (12) items, Belief and legislative contained (9) items while, the personal domain contained (5) items. The sample of the study consisted of (110) male and female teachers selected through simple random sampling from the public schools at Irbid first educational directorate (66 males, 44 females). The findings of the study showed the following:

• The Belief and legislative came in the first rank with the highest mean of (3.98) while, the social domain came in the last rank with a mean of (3.87).
• There were significant statistical differences at the level of ( α <05) attributed to gender in all domains and the whole degree in favor of males.
• There were significant statistical differences at the level of ( α <05) attributed to scientific qualification in the social domain and the whole degree in favor of Bachelor degree holders, while, there were no significant statistical differences at the level of     (α <0.05) in Belief and legislative as well as the personal domain.
• There were no significant statistical differences at the level of (α <05) attributed to years of experience in all domains and the whole degree.