أثر استخدام التعلم النشط على تحصيل واتجاهات الطلبة في مادة الرياضيات-دراسة شبه تجريبية على طلبة الصف الثالث الأساسي

اعداد :

• فداء عبد الله المعايطة –  وزارة التربية والتعليم –الأردن
• د. احمد الطويسي – كلية العلوم التربوية، جامعة مؤتة-الأردن

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثالث عشر  يونيو – حزيران 2021 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2021/06/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-%E2%80%93-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-2021.pdf

ملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام التعلم النشط على تحصيل واتجاهات الطلبة في مادة الرياضيات –دراسة تشبه تجريبية على طلبة الصف الثالث الأساسي. وتم توظيف استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الأقران) مقارنة بطريقة التدريس التقليدية. واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي، حيث تم توظيف اختبار قبلي واختبار بعدي للتحقق من تحصيل الطلبة، وكذلك تم توظيف استبيان لاستقصاء اتجاهات الطلبة نحو مادة الرياضيات. واشتملت عينة الدراسة على (73) طالباً وطالبة مقسمة إلى مجموعتين: الأولى من (35) طالباً وطالبة شكلت المجموعة الضابطة، والثانية (38) طالباً وطالبة شكلت المجموعة التجريبية.

كشفت نتائج الدراسة عن أن تطبيق استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الأقران) له أثر بشكل إيجابي على تحصيل الطلبة في الرياضيات (وحدة الضرب) مقارنة بطريقة التدريس التقليدية. من ناحية أخرى أكدت النتائج الأثر الإيجابي لاستراتيجية التعلم النشط على اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات. أما بخصوص متغيرات الدراسة، فقد كشفت النتائج عن عدم وجود أية فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور والإناث في تحصيلهم العلمي وكذلك اتجاههم نحو مادة الرياضيات. وأخيرًا، أوصت الدراسة بتطوير وتضمين استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الأقران) في منهاج الرياضيات لجميع المراحل الدراسية.

Abstract

This study investigates the effect of active learning on the 3^rd graders achievement in mathematics and their attitudes toward it. The game-based and peer learning strategies of Active learning were employed. The study used the quasi -experimental approach to collect data via a pre and post-test, as well as a questionnaire to determine students’ attitudes toward mathematics learning. The study sample included (73) students divided into two groups; experimental which include (38), while the control group include (35) students.

The results revealed that the application of the active learning strategy (game-based and peer learning) was positively effects students’ academic achievement in mathematics with the mean score of (15.68) for the students of experimental group while the mean score for the control group reached (13.06). In addition, the results confirm that students’ attitudes, toward mathematics, were positively developed. Where the means core of the experimental group reached (3.87), while it reached (2.97) for the control group. However, the improved achievements and developed attitudes in mathematics have no significant statistical differences that could be attributed to the variable of student’s gender. Finally, several recommendations were suggested, among which are, the importance of the development and inclusion of active learning strategies in the mathematics curriculum for all grade levels.