التنمر المجتمعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم – شمال الخليل

اعداد :

• ¹د. محمود أحمد الشمالي، ²أحلام محمود الشمالي، ³سمحا عادل القاضي، ⁴د. شادي خليل ابو الكباش
• ¹ أستاذ مساعد-كلية العلوم التربوية-جامعة النجاح الوطنية-نابلس-فلسطين
• ² ماجستير مناهج وأساليب تدريس– مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل-فلسطين
• ³ ماجستير مناهج وأساليب تدريس– مديرية التربية والتعليم شمال الخليل-فلسطين
• ⁴ أستاذ مساعد-كلية الاقتصاد والعلوم الاجتماعية-جامعة النجاح الوطنية-نابلس-فلسطين

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد السادس عشر آذار – مارس 2022 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2022/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2022.pdf

مُلخص:

هدفت الدِراسة التعرف إلى مستوى التنمر المجتمّعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين، وأثر كل من متغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، مكان السكن في مستوى التنمر. ولتحقيق هدف الدِراسة تم اعتماد المنهج الوصفي، ولجمع بيانات الدِراسة تم استخدام الاستبانة كأداة للدِراسة، تمّ التأكد من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وتكونت عينة الدِراسة من معلمي المرحلة الأساسية العليا؛ حيث تمّ اختيارها بالطريقة العشوائية من مجتمّع الدِراسة. وبعد تحليل البيانات أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التنمر المجتمعي جاء بدرجة عالية فبلغت (3.75) على الدرجة الكلية. وقد حصل مجال التنمر القائم على الثقافة المتعلقة بالمجتمع على الدرجة الأعلى (3.87)، ويليه مجال التنمر القائم على الثقافية المتعلقة بأولياء الأمور (3.72)، يليه مجال التنمر القائم على الثقافية المتعلقة بالمدرسة (3.68). وأشارت النتائج الى وجود فروق في مستوى التنمر المجتمعي  تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق تعزى لمتغيرات المؤهل، الخبرة، ومكان السكن. وفي ضوء نتائج البحث يوصى بالاهتمام بالطالبات بشكل أكثر فيما يتعلق بتحقيق الذات بالسلوك السوي  بدل السلوك التنمري.

Abstract

The study aimed to identifying the level of social bullying among upper basic stage students from the teachers’ point of view, and the effect of each of the variables of gender, educational qualification, years of experience, and place of residence. To achieve the goal of the study, the descriptive approach was adopted, the study sample consisted of teacher of the upper basic stage were randomly selected from the study population. The results indicated that the role of culture factors in societal bullying came to a high degree (3.75) on total degree, the culture factor related to society got the highest degree (3.87), followed the cultural factor related to parents (3.72) followed by the cultural factor related to the school (3.68), and the results indicated that there were differences in the level of cultural factors in societal bullying due the gender, in light of the results, it is recommended to more attention with female student with regard to self-actualization with proper behavior instead of bullying behavior.