من التربية الوطنية إلى التربية على المواطنة قيم المواطنة في منهاج الاجتماعيات: إشكالية الفهم والتنزيل
From civic education to citizenship education Citizenship values in the geography curriculum: the problem of understanding and downloading
اعداد : الحسن فركاكوم، استاذ التاريخ والجغرافيا بالثانوي الاعدادي – باحث بسلك الدكتوراه قسم الجغرافيا بجامعة ابن زهر اكادير – المغرب
- المركز الديمقراطي العربي –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد السابع عشر حزيران – يونيو 2022 ,المجلد 5 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
يطرح منهاج مواد الاجتماعيات في المدرسة العمومية المغربية العديد من التساؤلات الاشكالية، تهم الصعوبات البيداغوجية والديداكتيكية المرتبطة بتدريس قيم المواطنة وحقوق الانسان الكامنة بين ثنايا الكتب المدرسية المقررة في سلك التعليم الثانوي الاعدادي، لاسيما بعد اعتماد المنهاج الجديد الذي أدمج قيم المواطنة في شكل موضوعات مباشرة للتعلم والتفاعل الصفي وفي الانشطة المدرسية الموازية. وكان الغرض هو إعداد ناشئة تعي قيم المواطنة الحقة القائمة على التوازن بين أداء الواجبات والتمتع بالحقوق، وتتشبع بقيم الانسانية وتستدمجها في شكل ممارسات يومية داخل أسوار المؤسسات التربوية للتفاعل والتجاوب مع الأقران، وخارجها في الفضاء العام المشترك للتفاهم بين المواطنين والمواطنات.
إن بيداغوجيا تدريس تلك القيم – رغم التطور النوعي الذي تراكم في التخطيط لقيم المواطنة في المنهاج الدراسي- تَعتريه عراقيل كثيرة جعلت الحصيلة في التكوين والتنشئة القيمية دون ما ترنو إليه المنظومة التربوية ببلادنا، لاسيما وأن الممارسة القيمية اليومية وأفعال وردود الأفعال الخاصة باليافعين داخل أسوار المدارس وخارجها تساءل الجميع، وتجعلنا نعتقد بأنه لابد من بذل المزيد من الجهد لتقريب المسافة بين التنظير لقيم المواطنة وبلوغ الغايات الكبرى من دمجها في سيرورة التعلمات بالمنظومة التربوية الوطنية لعل أسماها، تكوين مُواطن يتصف بمواصفات الاعتدال والتسامح والقدرة على الحوار وتقديم المصلحة العليا للبلاد على المصالح الشخصية.
Abstract
The geography curriculum in the Moroccan public school raises many problematic questions that concern the pedagogical difficulties associated with teaching the values of citizenship and human rights the secondary education textbooks, especially after the adoption of the new curriculum that incorporated the values of citizenship in the form of topics for classroom learning and interaction and extra-curricular activities. The purpose was to prepare young people be aware of the true values of citizenship. It is based on a balance between performing duties and enjoying rights. Despite the qualitative development that has accumulated in planning the values of citizenship in the school curriculum, the pedagogical implementation has faced many obstacles that made the outcome of training and value formation. The educational system in our country aspires to the formation of a citizen characterized by the characteristics of moderation, tolerance and ability on dialogue and prioritizing the country’s supreme interest over personal interests.
