قضايا التربية والتعليم – التعليم العالي والبحث العلمي رؤى مستقبلية

رئيس المؤتمر : د. بن دريدي منير – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين

الرئاسة الشرفية: – 

• أ.د نصر محمد الحجيلي – رئيس، جامعة إب – اليمن
• أ.د.خالد محمد عون – رئيس جامعة طرابلس – ليبيا
• أ. د. عزالدين يونس الدرســــــــي – رئيس جامعة بنغازي – ليبيا
• أ.د فؤاد عبد الرحمن حسان – نائب رئيس جامعة إب للدراسات العليا والبحث العلمي – اليمن
• د.  يوسف زغواني عمر –مدير مركزجامعة بنغازي للغات – المدير التنفيذي – المركز الديمقراطي العربي-ليبيا
• أ. عمار شرعان – رئيس المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين

هيئة المؤتمر: – 

• رئيس اللجنة العلمية  : د. طرابلسي عبد الحق – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين
• مدير المؤتمر : أ.د.رفيق سليمان، مدير عام المركز الديمقراطي العربي – برلين – ألمانيا
• رئيس الهيئة الأستشارية : د. فضل قاسم الحضرمي – جامعة إب  –  اليمن
• رئيس لجنة التنسيق : د. ليلى شيباني- المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين
• رئيس اللجنة التحضيرية : د. أحمد بوهكو – المركز الديمقراطي العربي، ألمانيا – برلين
• رئيس اللجنة التنظيمية: أ. كريم عايش – المدير الأداري – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين

ديباجة المؤتمر :- 

إن المتأمل لتاريخ الشعوب والحضارات والدول؛ يكتشف أن بناء المجتمع وتطويره ينطلق دوما من عتبة المدرسة، باعتبارها الخلية الأساس في تكوين البناء القاعدي لأي مشروع حضاري أو سياسي، ذلك أن المدرسة هي الإطار الأمثل للتنشئة الاجتماعية والثقافية، إذ تلعب دورا مهما في عملية تمرير الرسائل التربوية والمجتمعية، وترشد الفرد نحو معالم الحق والخير والجمال.

حيث يعتبر تكوين المواطن الأنموذج من أهم إشكاليات فلسفة الحضارة والعلوم الاجتماعية بالخصوص، ويرتبط الحديث عن إشكالية التربية والتعليم، التعليم العالي والبحث العلمي، نظرا للترابط الوظيفي والهيكلي بينهم، فلا يمكننا بأي حال من الأحوال التحدث عن متغير من هذه المتغيرات بدون ربطها ببعضها البعض.

فاغلب الانظمة التربوية والتعليمية العالمية تعيش أزمة تربوية – تتعلق بالأهداف، المعلمين، المتعلمين، المناهج، البناء المدرسي، الادارة……..-ذات طابع شمولي يمس هويتها الثقافية والحضارية تؤثر على مدى قدرتها على تلبية احتياجات العصر وتجسيد طموحات مجتمعاتها، ما جعل الامم تركز كل مساعيها من اجل اعادة بناء انظمتها التربوية بصورة دائمة ومستمرة تنسجم مع رؤاها المستقبلية.

وامتدادا لهذه الازمة التي تعصف بالنظام التعليم الأساسي، فإن ازمة التعليم العالي والبحث العلمي لا تخفى على الدارسين لهذا المجال، فمعظم هذه الإشكاليات تتمحور في مدى جودة الخدمات والمخرجات التي تقدما للمجتمع من جهة، ودرجة وظيفية هذه الخدمات مع تجدد الحاجيات المجتمعية وتطورها من جهة ثانية، وخاصة ما تتطلبه برامج التنمية المخطط والمستهدف لها على المديين القريب والبعيد.

ان اتساع الفجوة بين متطلبات سوق العمل وقدرات الخريجين (بناء على البرامج التعليمية) يستدعي إعادة النظر في سياسات التعليم العالي والبحث العلمي من خلال إيجاد اليات لضبط نوعية التعليم وتجويد مخرجاته للوصول لنوعية متميزة من حيث مدخلاتها وعملياتها ومخرجاتها.

من هذا المنطلق فقد كشفت كل الأزمات التي عاشتها وتعيشها أنظمة التربية والتعليم، التعليم العالي والبحث العلمي أنماط ضعف وتردد في اتخاذ القرارات الصحيحة والسريعة لإصلاح هذه المنظومات، خاصة وان ضعف الصلة بين نظام التعليم العالي ونظام التعليم قبل العالي أدى الى تقلص التكامل والتنسيق بين حلقات النظامين في تطوير المناهج والوسائل، وعليه نرغب بشغف علمي حقيقي من خلال مخرجات هذا المؤتمر الاستفادة من مختلف الأطروحات والدراسات التي يشارك بها الأساتذة والخبراء المهتمون بهذا المجال.

أهداف المؤتمر: – 

يهدف المؤتمر لتحقيق الأهداف التالية:

• تسليط الضوء على اهم الاشكاليات التي تواجه منظومات التربية والتعليم العالي وقبل العالي وكذا البحث العلمي.
• مناقشة اهم التجارب الناجحة في التربية والتعليم.
• اقتراح نماذج وأليات وأساليب نحاول من خلالها تقديم حلول لهذه الاشكاليات.
• فتح نافذة للباحثين والمتخصصين في مجالي التربية والتعليم من مختلف التخصصات للتعاون ومد جسور المعرفة فيما بينهم.

محاور المؤتمر: – 

المحور الأول : التربية والتعليم –

• التربية والتنمية الاجتماعية الشاملة.
• العلاقات المدرسية والتفاعل التربوي.
• العلاقة بين المدرسة والمؤسسات التربوية الأخرى.
• الإصلاح التربوي.
• التخطيط التربوي.
• الخدمات التعليمية.
• دمقرطة التعليم والزاميته.
• التخطيط والدراسات المستقبلية.
• طرق التدريس.
• مستوى اعداد المعلمين.
• المناهج وأساليب التدريس.
• الكتاب، المكتبات والتجهيزات المدرسية.

المحور الثاني : التعليم العالي وإدارة الجودة الشاملة –

• الجودة الشاملة وتصنيفات مؤسسات التعليم العالي.
• المتطلبات الضرورية للجودة في مؤسسات التعليم العالي.
• تحديات بلوغ الجودة في التعليم العالي.
• عوامل تحسين الخدمة التعليمية.

المحور الثالث : الحرية الاكاديمية –

• ضوابط الحرية الاكاديمية.
• الحق والحرية في التفكير وابداء الرأي.
• النشر العلمي والشرف الأكاديمي.
• المعايير العلمية في الممارسة الاكاديمية.
• التحديات التي تواجه الحرية الاكاديمية.

المحور الرابع : الحوكمة والتعليم العالي –

• اللامركزية في اتخاذ القرارات الإدارية.
• تفويض السلطة.
• الابتكار والابداع في التعليم العالي.
• اليات ومبادئ تطبيق الحوكمة في التعليم العالي.
• الصعوبات والعوائق التي نواجه تطبيق الحوكمة في مؤسسات التعليم العالي.

المحور الخامس : الابداع في التعليم العالي والبحث العلمي –

• واقع الابداع والابتكار في التعليم العالي.
• أهمية الابداع والابتكار في التعليم العالي.
• العوامل المساعدة في تطوير البحث العلمي.
• التحديات التي تواجه الابداع والابتكار في مؤسسات التعليم العالي.

المحور السادس : المسؤولية الاجتماعية لمؤسسات التعليم العالي –

• ابعاد المسؤولية الاجتماعية لمؤسسات التعليم العالي.
• أنماط المسؤولية الاجتماعية لمؤسسات التعليم العالي.
• المواطنة المسؤولة لمؤسسات التعليم العالي.
• الجامعة والمحيط السوسيواقتصادي.

المحور السابع : ادارة المعرفة في مؤسسات التعليم العالي –

• عمليات ادارة المعرفة في مؤسسات التعليم العالي.
• مجالات ادارة المعرفة في مؤسسات التعليم العالي.
• مبررات ادراج ادارة المعرفة في مؤسسات التعليم العالي.
• الدور المعرفي التنموي للجامعة.

المحور الثامن : التعليم الالكتروني والتعليم العالي –

• وسائط التعليم الالكتروني في مجال التعليم العالي.
• نماذج ناجحة للتعليم الالكتروني في التعليم العالي.
• دور الوسائل التكنولوجية في تعزيز كفاءة البحث العلمي.
• مدى فاعلية برامج التعليم عن بعد في الجامعات.
• مدى تأثير الوسائل التكنولوجية عل جودة البحث العلمي.
• نظرة مستقبلية على التعليم الالكتروني والتعليم العالي.

المحور التاسع : الاخلاقيات المهنية في مؤسسات التعليم العالي –

• مصادر الاخلاقيات المهنية للتعليم العالي.
• مواصفات البيئة الأخلاقية في الجامعة.
• الحقيقة العلمية والموضوعية والفكر النقدي.
• النزاهة والأمانة
• الاحترام المتبادل.
• المسؤولية والكفاءة.
• مبادئ وحريات وحقوق الجامعة.

المحور العاشر : البحث العلمي والتعليم العالي –

• مقومات البحث العلمي.
• متطلبات تطوير البحث العلمي والتعليم العالي.
• أولويات البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي.
• رؤى وأفكار لتطوير البحث العلمي.

المحور الحادي عشر : النشر العلمي في مؤسسات التعليم العالي –

• جودة النشر العلمي.
• طرق وآليات تقييم النشر العلمي.
• الجامعات ودورها في النهوض بنشر الابحاث العلمية.
• دور مخابر البحث في تطوير النشر العلمي.
• قواعد تصنيف المجالات في المؤسسات الجامعية.
• التجارب العربية والعالمية في مجال تقييم أوعية النشر العلمي.
• مشكلات وصعوبات صناعة النشر العلمي في مؤسسات التعليم العالي.

المحور الثاني عشر :

عرض تجارب عربية واجنبية في مجالات التربية والتعليم، التعليم العالي والبحث العلمي.

ورشات تدريبية: –

يقام على هامش المؤتمر الدولي-قضايا التربية والتعليم – التعليم العالي والبحث العلمي رؤى مستقبلية : – 

• الورشة الأولى :  تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية للموارد البشرية في المؤسسة.
• الورشة الثانية : تصميم وتنفيذ العملية التدريبية.

ملاحظة: –

تقام الورشات في اليوم الأخير من المؤتمر (الفترة المسائية). كما يمكن لطلبة الدكتوراه المشاركة مع مشرفيهم في حلقة الشباب الباحثين أين يتم عرض مواضيعهم أمام خبراء لغرض مناقشة أعمالهم وتوجيههم في مسارهم البحثي والعلمي.

شروط المشاركة: 

• تدعو الهيئة المنظمة للمؤتمر الدولي كافة الباحثين والأكاديميين والأساتذة والمختصين والمهتمين بإرسال مداخلاتهم ذات العلاقة بأحد محاور المؤتمر؛
• تتضمن المداخلة المرسلة: اسم الباحث الكامل، اسم الجامعة، البلد وعنوان الاتصال (البريد الإلكتروني ضروري للتواصل مع الباحث)؛
• إمكانية المشاركة بمداخلة مشتركة ( ثنائية أو ثلاثية )؛
• تقبل البحوث باللغات التالية: الألمانية، الإنجليزية، العربية، الفرنسية.

شروط وضوابط النشر  – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا-برلين :- 

• أن تكون المداخلة في حدود 15 صفحة بما في ذلك قائمة المراجع والجداول والأشكال والصور؛
• أن يتبع المؤلف الأصول العلمية المتعارف عليها في إعداد وكتابة البحوث وخاصة فيما يتعلق بإثبات مصادر المعلومات وتوثيق الاقتباس واحترام الأمانة العلمية في تهميش المراجع والمصادر؛
• تتضمن الصفحة الأولى للمقال: العنوان الكامل للمقال بلغة تحرير البحث وترجمة لعنوان المقال باللغة الإنجليزية، كما تتضمن اسم الباحث ورتبته العلمية، والمؤسسة التابع لها، الهاتف، والفاكس والبريد الالكتروني وملخصين (في حدود 200 كلمة للملخصين مجتمعين)، حيث لا يزيد عدد أسطر الملخص الواحد عن 10 أسطر بخط 14 traditional arabic للملخص العربي و 12  Times New Roman للملخص باللغة الإنجليزية (على أن يكون أحد الملخصين باللغة العربية)؛
• تكتب المادة العلمية المحررة باللغة العربية: بخط نوع traditional arabic مقاسه 14 بمسافة 1.00 بين الأسطر، بالنسبة للعناوين تكون  Gras؛
• تكتب المادة العلمية المحررة باللغات الأجنبية: بخط نوع  Times New Roman  مقاسه 12 بمسافة 1.00 بين الأسطر، بالنسبة للعناوين تكون  Gras؛
• هوامش الصفحة للمقال المحرر باللغة العربية: الأيمن 3 سم وباقي الاتجاهات 2 سم؛
• هوامش الصفحة للمقال المحرر باللغة الأجنبية: الأيسر 3 سم وباقي الاتجاهات 2 سم؛
• رأس الصفحة 1.5، أسفل الصفحة 1.25؛
• يجب أن يكون المقال خاليا من الأخطاء الإملائية، النحوية واللغوية قدر الإمكان.
• بالنسبة للدراسات الميدانية ينبغي احترام المنهجية المعروفة كاستعراض المشكلة، والإجراءات المنهجية للدراسة، وما يتعلق بالمنهج والعينة وأدوات الدراسة والأساليب الإحصائية وعرض النتائج ومناقشتها؛
• تتبنى المجلة نظام توثيق الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA)، ويشار إلى المراجع داخل المتن بذكر الاسم الكامل للمؤلف ثم سنة النشر والصفحة بين قوسين،
• إدراج قائمة المراجع في نهاية البحث بصفة أتوماتيكية: المؤلف، عنوان الكتاب، الجزء دار النشر، (الطبعة إن وجدت)، مكان النشر، البلد، والتاريخ؛
• يحق لهيئة المؤتمر إجراء بعض التعديلات الشكلية على المادة المقدمة متى لزم الأمر دون المساس بالموضوع؛

ترسل المداخلات مستوفية للشروط السابقة على شكل ملف WORD إلى البريد الالكتروني:-

dr.m-bendridi@devhr.de

اللجنة العلمية : – 

• أ.د. فريحة محمد كريم، جامعة عنابة. الجزائر.
• أ.د. حميدة علي البوسيفي، جامعة طرابلس، ليبيا.
• أ.د. علي يونس بريمة، رئيس جامعة الضعين، السودان.
• أ.د. لهادي آدم محمد ابراهيم، جامعة النيلين-السودان.
• أ.د. مناجلية الهذبة، جامعة عنابة. الجزائر.
• أ.د. حاجي دوران، جامعة أيدن اسطنبول، تركيا.
• د. بن دريدي منير، جامعة سوق اهراس. الجزائر.
• د. رؤوف جتين محمود البياتي، جامعة إسبارطة التطبيقية، تركيا.
• د. طارق النور هدي حسن، جامعة النيلين، السودان.
• د. منصور عبد القادر منصور، جامعة الأقصى بغزة، فلسطين.
• د. محمد جبالة، جامعة معسكر، الجزائر.
• د. أحمد بن سعيد بن ناصر الحضرمي، جامعة الشرقية، سلطنة عُمان.
• د. جمال مراد جامعة سوق اهراس. الجزائر.
• د. بن وهيبة نورة جامعة الطارف. الجزائر.
• د. بحري صابر، جامعة سطيف2، الجزائر.
• د. ياسين بروك، جامعة سوق اهراس، الجزائر.
• د. زينب دهيمي، جامعة ورقلة، الجزائر.
• د. طرشان حنان، جامعة باتنة، الجزائر.
• د. ريما يونس، لبنان.
• د. حفصة الطاهر، جامعة تيارت، الجزائر.
• د. زينب لموشي، جامعة سكيكدة، الجزائر.
• أ.د عبدالله محمد الفلاحي – جامعة إب – اليمن.

• أ.د أحمد علي أبو لحوم – جامعة إب – اليمن.
• أ.د محمد أحمد الجوفي – جامعة إب- اليمن.
• أ.د عادل علي الورافي – جامعة إب- اليمن
• د. عبد الله صالح البخيتي – جامعة إب – اليمن.
• د. ندى منصور خشافة – جامعة إب- اليمن.
• د. ماجد حسن الدعيس- جامعة إب- اليمن.
• د. وليد قاسم اليافعي – جامعة إب- اليمن.
• د محمد عبد الله الغيثي – جامعة إب- اليمن.
• أ.د. علي حمود السمحي- جامعة إب – اليمن.
• د. فضل قاسم الحضرمي – جامعة إب – اليمن.
• د. مراد يحيى الجحافي – جامعة إب – اليمن.
• د. وحدة محمد المؤيد – جامعة إب – اليمن.
• د. محمد محمد حيدر – التربية والتعليم – اليمن.
• د. وليد علي محمد البعسي – التربية والتعليم – اليمن.
• د. محمود السراجي – التربية والتعليم – اليمن.
• د. ماجد أحمد المطري – المالية – اليمن.

اللجنة التنظيمية :-

• أ. هنا علي – المركز الديمقراطي العربي – بيروت – لبنان
• أ. بونخلة فريد، جامعة تيارت، الجزائر.
• أ. عبد الملك محمد السقاف – جامعة إب – اليمن.
• أ. زكي مطيع الصباحي- جامعة إب- اليمن.
• ط.د سلوى علي عبدالله محرز – جامعة إب- اليمن.
• ط.د سميه محمد غلاب- جامعة إب- اليمن.
• أ. عيسى حزام دبوان- جامعة إب- اليمن.
• أ. عبدالملك عبدالكريم الأكوع – جامعة إب – اليمن.
• أ. رشاد عبد الرب الصلاحي – التربية والتعليم – اليمن.
• أ. محمد السيد الشامي – التربية والتعليم – اليمن.
• ط.د إبراهيم محمد عامر – التربية والتعليم – اليمن.

 المركز الديمقراطي العربي ( مؤسسة بحثية )

Deutschland – Berlin

Continue on the Viper-Watts App : 00491742783717