مستوى وعي معلمي مديرية التربية والتعليم للواء الرصيفة لمفهوم التنمية السياسية

إعداد: رقيه محمد حمدان الصقور – مساعد مدير مدرسة  – وزارة التربية والتعليم – الأردن

المركز الديمقراطي العربي –

• مجلة العلوم السياسية والقانون : العدد السابع والثلاثون أيلول – سبتمبر 2023 – المجلد8 – وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.
• تُعنى المجلة في الدراسات والبحوث والأوراق البحثية عمومًا في مجالات العلوم السياسية والعلاقات الدولية،والقانون والسياسات المقارنة، والنظم المؤسسية الوطنية أو الإقليمية والدولية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2023/09/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%8A%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2023.pdf

الملخص:

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي معلمي مديرية التربية والتعليم للواء الرصيفة لمفهوم التنمية السياسية، وتوضيح أثر مستويات المعرفة لديهم في تحقيق عملية التنمية السياسية، والكشف عن أهم العوامل التي تؤثر على إدماجهم في عملية التنمية، حيث برزت مشكلة الدراسة أن معلمو الأردن يواجهون تحديات كبيرة؛ نتيجة عوامل عدة داخلية وخارجية، لا سيما قلة توافر الاحتياجات والمتطلبات في ظل غياب الخطط الاستراتيجية لتمكين هذه الفئة لغايات تحقيق أهداف عملية التنمية السياسية.

وتكونت عينة الدراسة من (200) معلمٍ ومعلمة، وتم استخدام اختبار مكون من (23) فقرة من نوع اختيار من متعدد موزع علـى أربعـة محاور: محور العناصر السياسية، محور العناصر الاقتصادية، محور العناصر الاجتماعية، محور العناصر الثقافية. بينت نتائج الدراسة أن أسباب عدم مشاركة المعلمين في الحياة السياسية تعود إلى عدة عوامل أبرزها: العامل الثقافي الذي يُعزى إلى تدني مستويات الثقافة السياسية. وفي ضوء التوصيات المقدمة بناء على النتائج السابقة، فإن الباحث يوصي عدة توصيات، أبرزها: العمل على إدماج المعلمين في عملية التنمية السياسية، من خلال برامج ومشاريع حقيقية وملموسة تنفذها مؤسسات الدولة الرسمية وبالتعاون المباشر مع مؤسسات المجتمع المدني.

Abstract

The study aimed to identify the level of awareness among teachers in the Directorate of Education in Al-Rusayfah, Jordan, regarding the concept of political development. It also sought to clarify the impact of their knowledge levels on achieving political development and uncover the key factors affecting their involvement in the development process. The study found that Jordanian teachers face significant challenges due to various internal and external factors, including the lack of necessary resources and strategic plans to enable them to achieve the goals of political development. The sample for the study consisted of 200 male and female teachers, and a test with 23 multiple-choice questions was used to assess four aspects: political elements, economic elements, social elements, and cultural elements. The study revealed that the reasons for teachers’ limited involvement in political life are attributed to several factors, with cultural factors, specifically the low level of political culture, being prominent. Based on the study’s results, the researcher recommends several actions, including integrating teachers into the political development process through tangible projects and programs conducted by official state institutions in collaboration with civil society organizations.