الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم : تحسين تجربة التعلم وتطوير القدرات البشرية

Artificial intelligence and future of education: improving the learning experience and developing human capabilities

المركز الديمقراطى العربى22. ديسمبر 2023

8٬694 9 دقائق

من أجل تأسيس التواصل والتفاعل بين الثقافات المختلفة وتشكيل مجتمع علمي يضم باحثين من المحيط إلى الخليج إضافة لمعالجة المشاكل الحضارية المشتركة.

ضمن هذا السياق يسعدنا في #المركز_الديمقراطي_العربي ومقره ألمانيا – برلين في التعاون مع : –

جامعة إب – اليمن
جامعة بنغازي – ليبيا
Demokratisches Deutsches Zentrum für MENA-Studien, Berlin, Deutschland

تنظيم المؤتمر الدولي العلمي الموسوم بـ : –

الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم : تحسين تجربة التعلم وتطوير القدرات البشرية

ايام 10– 11 / 02 / 2024 م اقامة المؤتمر بواسطة تقنيَّة التَّحاضر المرئي عبر تطبيق Zoom

ملاحظة : المشاركة مجانا بدون رسوم

رئيس المؤتمر : د. فيولا مخزوم – مديرة المركز الديمقراطي العربي -بيروت – لبنان

الرئاسة الشرفية: –

أ. د. عزالدين يونس الدرســــــــي – رئيس جامعة بنغازي – ليبيا
أ.د نصر محمد الحجيلي – رئيس، جامعة إب – اليمن
د. يوسف زغواني عمر –مدير مركزجامعة بنغازي للغات – المدير التنفيذي – المركز الديمقراطي العربي-ليبيا
أ. عمار شرعان – رئيس المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين

هيئة المؤتمر: –

رئيس اللجنة العلمية : د. محمد رمال – جامعة القديس يوسف – لبنان – بيروت
رئيس الهيئة الأستشارية : د. فضل قاسم الحضرمي – جامعة إب – اليمن
مدير المؤتمر : د. ليلى شيباني – جامعة بجاية – الجزائر
مستشار عام المؤتمر : د.امين بري – الجامعة الاسلامية في لبنان – لبنان – بيروت
رئيس لجنة المتابعة : د.جمال مسلماني – رئيس جمعية المبدعين اللبنانيين – لبنان
رئيس اللجنة الإعلامية : د. علي عبدالهادي الكرخي- اختصاص علوم الاتصال والعلاقات العامة – وزاره التعليم العالي والبحث العلمي – العراق
التنسيق والنشر : د.حنان طرشان – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين
رئيس اللجنة التحضيرية : د. أحمد بوهكو – المركز الديمقراطي العربي، ألمانيا – برلين
رئيس اللجنة التنظيمية:أ. كريم عايش – المدير الأداري – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا – برلين

ديباجة المؤتمر :-

الذكاء الاصطناعي يمثل مجالًا متطورًا من التكنولوجيا يهدف إلى منح الأنظمة الحاسوبية القدرة على القيام بمهام تشبه الذكاء البشري. واحدة من المجالات الواعدة التي يمكن أن يؤثر فيها الذكاء الاصطناعي بشكل كبير هي مجال التعليم. تتيح التقنيات المتقدمة التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي تحسين تجربة التعلم وتطوير القدرات البشرية بطرق متعددة، وهذا ما يؤدي إلى تحقيق تقدم كبير في مجال التعليم. حيث يمكن للذكاء الاصطناعي تحليل بيانات الطلاب وتتبع تقدمهم وأسلوب تعلمهم بشكل دقيق. هذا يسمح بتقديم تعليم شخصي مخصص لكل طالب وفقًا لاحتياجاته ومستواه ومهاراته الفردية، مما يؤدي إلى تحسين معدلات النجاح والفهم.

كما يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في تطوير منصات تعليمية ذكية تقدم محتوى تعليمي تفاعلي ومخصص لكل طالب. تستخدم هذه المنصات تقنيات التعلم العميق والتحليلات التنبؤية لتحديد أفضل الأساليب التدريسية والتحديات التي تناسب احتياجات الطلاب. كما يؤدي الى تحسين عمليات إدارة المدرسة والتخطيط للبرامج الدراسية وتحليل أداء المعلمين. هذا يساعد في تحسين كفاءة إدارة المدارس واتخاذ قرارات أفضل مستندة إلى البيانات.

والذكاء الاصطناعي يعمل ايضًا على تحسين تقنيات التعليم الافتراضي والواقع الافتراضي، مما يساهم في إيجاد تجارب تعليمية أكثر واقعية وتفاعلية. بالاضافة الى تحليل كميات ضخمة من البيانات المتعلقة بأداء الطلاب والمعلمين والبرامج الدراسية. يمكن أن تساعد التحليلات الذكية على التنبؤ بأداء الطلاب وتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين.

وعليه، تتجه المستقبلية لمجال التعليم نحو تكنولوجيا أكثر ذكاءً وتخصيصًا، والذكاء الاصطناعي يلعب دورًا محوريًا في تحقيق هذه الرؤية من خلال تحسين تجربة التعلم وتطوير القدرات البشرية للطلاب والمعلمين على حد سواء.

أهداف المؤتمر

تتضمن أهداف المؤتمر الرئيسية ما يلي:

تطوير التعليم باستخدام التكنولوجيا الحديثة: يُسلط المؤتمر الضوء على كيفية استخدام التكنولوجيا الحديثة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، في تحسين عمليات التعليم والتعلم. يمكن أن يشمل ذلك استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل بيانات الطلاب وفهم سلوكهم واحتياجاتهم الفردية، وتطوير منصات تعليمية تفاعلية ومحتوى تعليمي مخصص وفقًا لتفضيلات الطلاب.
تعزيز التعلم الشخصي والتعليم المخصص: يسعى المؤتمر إلى استعراض كيف يمكن أن يساعد الذكاء الاصطناعي في تعزيز تجربة التعلم الشخصية، حيث يمكن للتكنولوجيا التفاعل مع كل طالب بشكل فردي وتوفير الموارد والمساعدة اللازمة لتطوير قدراتهم بأفضل طريقة ممكنة.
دعم المعلمين وتحسين القدرات التدريسية: يسعى المؤتمر إلى استكشاف كيفية دمج التكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم التقليدي وتقديم دعم للمعلمين. قد تكون التقنيات الذكية مفيدة في تحليل أداء المعلمين وتقديم ملاحظات وتوجيهات لتحسين أساليبهم التدريسية وتحسين تجربة الطلاب.
تحسين النظم التعليمية واتخاذ القرارات السياسية: يركز المؤتمر أيضًا على دور الذكاء الاصطناعي في تحسين نظم التعليم واتخاذ القرارات السياسية المستندة إلى البيانات والمعرفة. يمكن للتحليلات الذكية وتحليل البيانات أن تساهم في اتخاذ قرارات أفضل تتعلق بالتعليم والتدريب وتحسين أداء النظم التعليمية بشكل عام.
التطلع إلى المستقبل: يعد المؤتمر فرصة للتفكير في مستقبل التعليم وتوقع كيف ستتطور التكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وتأثيرها على التعليم. يمكن أن تساعد المناقشات حول هذا الموضوع في التحضير للتحديات والفرص المتوقعة في مجال التعليم.

بشكل عام، يهدف المؤتمر إلى تعزيز الفهم العالمي للتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وتأثيرها على التعليم، وكيفية الاستفادة من هذه التقنيات لتحسين جودة التعليم وتطوير القدرات البشرية في جميع أنحاء العالم.

محاور المؤتمر :

محور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم:
- استخدامات الذكاء الاصطناعي في تحسين العمليات التعليمية والتعلم الشخصي.
- تجربة التعلم المخصصة باستخدام الذكاء الاصطناعي: التعلم على الطلب وفقًا لاحتياجات الطالب.
الذكاء الاصطناعي وتحسين أداء المعلمين والتدريس:
- دور الذكاء الاصطناعي في توفير أدوات دعم للمعلمين لتحسين كفاءتهم وتخصيص التدريس.
- الذكاء الاصطناعي في تقديم تقارير تقدمية وتحليلات للمعلمين لتحسين الأداء التعليمي.
الذكاء الاصطناعي وتطوير المناهج الدراسية والمحتوى التعليمي:
- كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تطوير مناهج دراسية مبتكرة وجذابة؟
- الذكاء الاصطناعي وتحسين محتوى التعلم الرقمي والتفاعلي.
التحسين المستمر والتقييم التعليمي باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- الذكاء الاصطناعي في تقديم تقييم تفاعلي وفعال لأداء الطلاب وتطوير المهارات.
- استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل بيانات التقييم لتحسين العملية التعليمية.
تطوير القدرات الذهنية والتفكير النقدي باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- تحسين القدرات الذهنية وتطوير المهارات المعرفية بمساعدة الذكاء الاصطناعي.
- توجيه الطلاب نحو التفكير النقدي وحل المشكلات باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي.
الاستدامة والتكنولوجيا البيئية في التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- الذكاء الاصطناعي في تعزيز الاستدامة وحماية البيئة في التعليم.
- دور الذكاء الاصطناعي في إدارة الطاقة والموارد في المدارس والحرم الجامعي.
الأخلاقيات والمسائل التنظيمية في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم:
- ضمان الاستخدام الأخلاقي والقانوني للذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية.
- التحديات والفرص الأخلاقية في جمع وتحليل بيانات الطلاب وحماية خصوصيتهم.
الشراكات والابتكار في مجال الذكاء الاصطناعي والتعليم:
- دور الشراكات بين الجامعات والشركات التقنية لتعزيز التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي.
- الابتكارات الحديثة والتطبيقات المبتكرة في تكنولوجيا التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي.

دور الذكاء الاصطناعي في تحسين تجربة التعلم الشخصي:
- تطور تقنيات التعلم الشخصي باستخدام الذكاء الاصطناعي لتلبية احتياجات كل طالب على حدة.
- تحسين التواصل بين المعلم والطالب وتعزيز التفاعل الفردي باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي.
تطوير أدوات تعليمية متقدمة بفضل الذكاء الاصطناعي:
- الذكاء الاصطناعي في إنشاء منصات وتطبيقات تعليمية مبتكرة تدعم التعلم التفاعلي والشامل.
- تحسين تصميم المحتوى التعليمي والمواد الدراسية باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي.
التحسين المستمر والتقييم التعليمي باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- الذكاء الاصطناعي في تقديم تقييمات فورية ودقيقة لأداء الطلاب وتحسين مستواهم الأكاديمي.
- استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل البيانات التعليمية لتحديد التحسينات الممكنة في العملية التعليمية.
الذكاء الاصطناعي وتدريب المعلمين:
- كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تحسين تدريب المعلمين وتطوير مهاراتهم التعليمية؟
- الذكاء الاصطناعي في تقديم الدعم والتوجيه للمعلمين لتحسين طرق التدريس وتعزيز التفاعل الطلابي.
تحسين الموارد التعليمية والإدارة المدرسية باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- الذكاء الاصطناعي في تحسين توزيع الموارد التعليمية وتحديد الاحتياجات المستقبلية.
- استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين عمليات الإدارة المدرسية وتطوير بيئة تعليمية مناسبة.
تطوير مهارات التفكير النقدي باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تحفيز التفكير النقدي وحل المشكلات لدى الطلاب؟
- الذكاء الاصطناعي في تطوير القدرات الذهنية والاستدلال العلمي.
الاستدامة والتكنولوجيا البيئية في التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي:
- الذكاء الاصطناعي في تحسين الاستدامة والحفاظ على البيئة في المؤسسات التعليمية.
- توجيه الذكاء الاصطناعي لتحسين الكفاءة البيئية والطاقة في البنية التحتية المدرسية.
الأخلاقيات والمسائل التنظيمية في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم:
- ضمان الاستخدام الأخلاقي والمسؤول للذكاء الاصطناعي في بيئات التعليم.
- التحديات والفرص الأخلاقية في جمع واستخدام بيانات الطلاب وحماية خصوصيتهم.

شروط المشاركة:

تدعو الهيئة المنظمة للمؤتمر الدولي كافة الباحثين والأكاديميين والأساتذة والمختصين والمهتمين بإرسال مداخلاتهم ذات العلاقة بأحد محاور المؤتمر؛
تتضمن المداخلة المرسلة: اسم الباحث الكامل، اسم الجامعة، البلد وعنوان الاتصال (البريد الإلكتروني ضروري للتواصل مع الباحث)؛
إمكانية المشاركة بمداخلة مشتركة ( ثنائية أو ثلاثية )؛
تقبل البحوث باللغات التالية: الألمانية، الإنجليزية، العربية، الفرنسية.

شروط وضوابط النشر – المركز الديمقراطي العربي – ألمانيا-برلين :-

أن تكون المداخلة في حدود 15 صفحة بما في ذلك قائمة المراجع والجداول والأشكال والصور؛
أن يتبع المؤلف الأصول العلمية المتعارف عليها في إعداد وكتابة البحوث وخاصة فيما يتعلق بإثبات مصادر المعلومات وتوثيق الاقتباس واحترام الأمانة العلمية في تهميش المراجع والمصادر؛
تتضمن الصفحة الأولى للمقال: العنوان الكامل للمقال بلغة تحرير البحث وترجمة لعنوان المقال باللغة الإنجليزية، كما تتضمن اسم الباحث ورتبته العلمية، والمؤسسة التابع لها، الهاتف، والفاكس والبريد الالكتروني وملخصين (في حدود 200 كلمة للملخصين مجتمعين)، حيث لا يزيد عدد أسطر الملخص الواحد عن 10 أسطر بخط 14 traditional arabic للملخص العربي و 12 Times New Roman للملخص باللغة الإنجليزية (على أن يكون أحد الملخصين باللغة العربية)؛
تكتب المادة العلمية المحررة باللغة العربية: بخط نوع traditional arabic مقاسه 14 بمسافة 1.00 بين الأسطر، بالنسبة للعناوين تكون Gras؛
تكتب المادة العلمية المحررة باللغات الأجنبية: بخط نوع Times New Roman مقاسه 12 بمسافة 1.00 بين الأسطر، بالنسبة للعناوين تكون Gras؛
هوامش الصفحة للمقال المحرر باللغة العربية: الأيمن 3 سم وباقي الاتجاهات 2 سم؛
هوامش الصفحة للمقال المحرر باللغة الأجنبية: الأيسر 3 سم وباقي الاتجاهات 2 سم؛
رأس الصفحة 1.5، أسفل الصفحة 1.25؛
يجب أن يكون المقال خاليا من الأخطاء الإملائية، النحوية واللغوية قدر الإمكان.
بالنسبة للدراسات الميدانية ينبغي احترام المنهجية المعروفة كاستعراض المشكلة، والإجراءات المنهجية للدراسة، وما يتعلق بالمنهج والعينة وأدوات الدراسة والأساليب الإحصائية وعرض النتائج ومناقشتها؛
تتبنى المجلة نظام توثيق الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA)، ويشار إلى المراجع داخل المتن بذكر الاسم الكامل للمؤلف ثم سنة النشر والصفحة بين قوسين،
إدراج قائمة المراجع في نهاية البحث بصفة أتوماتيكية: المؤلف، عنوان الكتاب، الجزء دار النشر، (الطبعة إن وجدت)، مكان النشر، البلد، والتاريخ؛
يحق لهيئة المؤتمر إجراء بعض التعديلات الشكلية على المادة المقدمة متى لزم الأمر دون المساس بالموضوع؛

ترسل المداخلات مستوفية للشروط السابقة على شكل ملف WORD إلى البريد الالكتروني:-

dr.violla-makhzoum@democraticac.de

حقوق المشاركة :

المشاركة مجانا بدون رسوم .
يحصل الباحث المشارك بمداخلة على نسخة إلكترونية من كتاب وقائع أعمال المؤتمر إضافة إلى شهادة تثبت مشاركته كما تنشر الأعمال المحكمة والمقبولة ضمن مجلة المؤتمرات الدولية العلمية – مجلة دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين تُعنى المجلة في نشر الأبحاث من وقائع أعمال المؤتمرات العلمية الأكاديمية.
لا تعبر الدراسات البحثية إلا على آراء أصحابها، وهم وحدهم من يتحملون كامل المسؤولية حول حجة البيانات، وما يتبع ذلك من قضايا الإخلال بقواعد الأخلاق العلمية والأمانة.

اللجنة العلمية :-