نمذجة العلاقات السببية بين الذكاء الانفعالي واليقظة العقلية والكفاءة المهنية لدى المرشدين التربويين في محافظات غزة

اعداد :

• د. عبد الله عبد الهادي عبد الرحمن الخطيب  – استاذ الارشاد النفسي المشارك- قسم علم النفس- جامعة الأقصى
• محمد اسماعيل محمد أبو رحمة –  مشرف نفسي – وزارة التربية والتعليم العالي

المركز الديمقراطي العربي  : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع والعشرون آذار – مارس 2024 ,المجلد 6 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق : –

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2024.pdf

المخلص:

هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة السببية بين الذكاء الانفعالي واليقظة العقلية والكفاءة المهنية لدى المرشدين التربويين في محافظات غزة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت المنهج الوصفي الارتباطي، القائم على دراسة العلاقات وفق النموذج السببي، وتكونت عينة الدراسة من((229 مرشد ومرشدة من العاملين في المدارس الحكومية في محافظات غزة، تم سحبها بطريقة عشوائية بسيطة، كما استخدمت الأدوات التالية: مقياس الذكاء الانفعالي إعداد شلح2015))، ومقياس اليقظة العقلية إعداد الهشلمون(2019)، ومقياس الكفاءة المهنية (إعداد الباحثان) وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: حصل الذكاء الانفعالي على وزن نسبي(80.73%)، وجاء بدرجة مرتفعة، وحصلت اليقظة العقلية وزن نسبي(79.23%)، وجاءت برجة مرتفعة، وحصلت الكفاءة المهنية على وزن نسبي(87.16%)، وجاءت بدرجة مرتفعة، وذلك للمرشدين التربويين في محافظات غزة، كما أظهرت وجود أثر مباشر إيجابي ذي دلالة إحصائية للذكاء الانفعالي على أبعاد الكفاءة المهنية:(الكفاءة الشخصية، والكفاءة المعرفية، والكفاءة الوجدانية، والكفاءة الأدائية)، ووجود أثر مباشر إيجابي ذي دلالة إحصائية لمستوى اليقظة العقلية على أبعاد الكفاءة المهنية، بالإضافة إلى وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الانفعالي والكفاءة المهنية لدى المرشدين التربويين، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات الدراسة تعزى للمتغيرات الديمغرافية: (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة).

Abstract

The study aimed to identify the nature of the causal relationship between emotional intelligence, mental alertness, and professional competence among educational counselors in the Gaza governorates. To achieve the objectives of the study, the descriptive correlational approach was used, based on studying relationships according to the causal model. The study sample consisted of (229 male and female counselors working in Public schools in the Gaza governorates were drawn in a simple, random way. The following tools were used: the emotional intelligence scale prepared by Shallah (2015), the mental alertness scale prepared by Al-Hashlamoun (2019), and the professional competence scale (prepared by the researchers). The results of the study showed the following: Intelligence obtained Emotional awareness received a relative weight of (80.73%) and came with a high score, mental alertness received a relative weight of (79.23%) and came with a high score, and professional competence received a relative weight of (87.16%) and came with a high score, for educational counselors in the Gaza governorates. It showed that there is a positive, statistically significant direct effect of emotional intelligence on the dimensions of professional competence: (personal competence, cognitive competence, emotional competence, and performance competence), and the presence of a positive, statistically significant direct effect of the level of mental alertness on the dimensions of professional competence, in addition to the existence of a positive direct relationship with Statistical significance between emotional intelligence and professional competence among educational counselors, as well as the absence of statistically significant differences in the study variables due to demographic variables: (gender, educational qualification, and experience)