هندسة المناهج الدراسية بين القواعد النظرية والخلفيات الإيديولوجية: دراسة حالة التجربة التونسية

اعداد : علي بنسعد  – المعهد العالي للدراسات التطبيقية في الإنسانيات بتوزر–الجمهورية التونسية

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد الثالث والثلاثون أيلول – سبتمبر 2024 مجلد 8، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.

  تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/09/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2024.pdf

ملخص:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دور كل من الإيديولوجيات والنظريات التربوية في توجيه المناهج الدراسية في العالم العربي انطلاقا من دراسة حالة التجربة التونسية في مجال إصلاح المناهج التعليمية كمثال على ذلك، وتحلل من خلال هذه التجربة مظاهر وحدود التداخل بين متطلبات النظريات التربوية الحديثة وتوجّهات النزعات الإيديولوجية الموجّهة بالإملاءات السياسية وتطلعات المجتمع إلى تحقيق تعليم عصري يستجيب إلى المعايير العالمية.  كما ترمي من خلال هذا التحليل إلى تبين مظاهر حضور كل من البعد التربوي والإيديولوجي والسياسي في بناء المناهج التربوية، وإلى تعرف حدود تأثير كل منهما في توجيهها. لتخلص إلى جملة من النتائج المتعلقة بأثر تداخل هذه الأبعاد في هندسة المناهج المذكورة، وفي تحقيق الحاجات الاجتماعية من العملية التربوية. وتضبط في الختام الاستنتاجات والتعميمات المرتبطة بواقع هندسة المناهج في العالم العربي، في محاولة لاستشراف رؤية توفيقية بين البيداغوجيا والإيديولوجيا يمكن أن تساعد على بناء منهج تعليمي متطور يحقق إقلاعا تربويّا تجسده قدرات وكفايات المتعلّم العربي

Abstract

This study aims to analyze the impact of ideologies and educational theories in shaping the academic curricula around the Arab world based on the case study of the Tunisian experience in the field of curriculum reform. It investigates the manifestations and limits of the trade-off between the demands of modern pedagogical theories and the ideological tendencies influenced by policy makers as well as the aspirations of society to achieve modern education of international standards. Furthermore, we seek to identify in this work how the educational, ideological, and political factors alter the process of curriculum reform, and we inspect the bounds and limitations of each factor. We conclude this study by introducing a model that takes all of the aforementioned variables into consideration and tries to achieve an academic curriculum that well satisfies the ideological and pedagogical aspects and guarantees a learning environment where students can prosper and thrive