فاعلية جودة المحتوى الرقمي التعليمي في المنصات السودانية خلال النزاعات (دراسة ميدانية من وجهة نظر طلاب كليات التربية بالجامعات السودانية-السودان)

اعداد :

• محمد علي عيسى موسى ^{* –} أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد-كلية التربية -جامعة أم درمان الإسلامية-السودان
• د.عبد السلام الخضر ابراهيم حسب الله   – أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد-كلية التربية -جامعة أم درمان الإسلامية السودان
• عائشة عباس الحاج فاروق  – أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد-كلية التربية -جامعة الزعيم الازهري  السودان
• د. عازة حسن فتح الرحمن حاج منصور – أستاذ تكنولوجيا التعليم المشارك كلية التربية – جامعة البحر الأحمر -السودان

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد التاسع والعشرون حزيران – يونيو 2025 ,المجلد 8 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2025/06/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%A7%D8%B3%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-2025.pdf

ملخص:

تهدف هذه المراجعة النظامية إلى استكشاف مستويات الذكاء العاطفي (EI) لدى أساتذة الجامعة في الجزائر وتأثيرها على أدوارهم المهنية ورفاهيتهم، مع التركيز على الدراسات المنشورة بين عامي 2014 و 2024. تم اتباع إرشادات PRISMA باستخدام مخطط PRISMA 2020 لتدفق عمليات البحث المنهجي في قواعد البيانات والسجلات. تم تطبيق قوائم المراجعة لبرنامج المهارات النقدية (CASP) لتقييم جودة المنهجية ولتقييم دقة ووضوح ومصداقية الدراسات. تشير النتائج إلى أن ارتفاع مستويات الذكاء العاطفي لدى الأساتذة يرتبط بتحسين مهارات التواصل والإبداع وحل المشكلات، مما يسهم بشكل إيجابي في النجاح المهني. ومع ذلك، لا يعد الذكاء العاطفي وحده كافيا للتخفيف الكامل من التوتر أو الوقاية من الاحتراق الوظيفي، مما يؤكد على الحاجة إلى دعم تنظيمي وتطوير مهني هادف لتعزيز الرفاهية والأداء. كما تبرز هذه المراجعة النظامية الفجوات البحثية، مشيرة إلى أهمية إجراء المزيد من الدراسات حول العوامل الأوسع تأثيرا على التوتر والاحتراق الوظيفي في الأوساط الأكاديمية

Abstract

This study aimed to evaluate the effectiveness of digital educational content quality on Sudanese learning platforms during times of conflict, focusing on scientific accuracy, content comprehensiveness, and organizational structure in accordance with e-learning standards. Utilizing a mixed-methods approach (descriptive-analytical and qualitative), the research involved a sample of 250 students from five Sudanese universities during the 2024–2025 academic year. Data were collected through validated electronic questionnaires and analyzed using SPSS statistical software. The key findings revealed significant variations in platform evaluations across universities. Overall, content quality received the highest rating (3.98/5), with scientific accuracy scoring the highest (4.25), while interactivity received the lowest rating (3.45/5). The Islamic University of Omdurman demonstrated superior performance across all metrics (content quality: 4.30; interactivity: 3.95), whereas Kassala University scored the lowest. Gender-based differences were observed, with female students rating content quality and usability higher, while male students showed a preference for interactive tools. The study recommends enhancing infrastructure through server stabilization and the development of offline content, as well as improving interactivity through real-time feedback mechanisms and faculty training. It also emphasizes the importance of gender-responsive interface design, inter-university knowledge exchange, and the integration of AI to enhance content quality, drawing on global best practices in digital education.