المجال الصحراوي: من الخطاب الجغرافي الى الخطاب التربوي

اعداد :د. عبد العزيز فعراس – كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس الرباط، المغرب

• المركز الديمقراطي العربي
• مجلة الدراسات الأفريقية وحوض النيل : العدد السابع كانون الثاني – يناير 2020 ,مجلد 02 مجلة دورية علمية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين .
• تُعنى المجلة بالدراسات والبحوث والأوراق البحثية عمومًا في مجالات العلوم السياسية والعلاقات الدولية وكافة القضايا المتعلقة بالقارة الأفريقية ودول حوض النيل.

ملخص:

لقد عرفت الصحراء في الأدبيات التاريخية والجغرافية بأسماء متعددة تحيل على حقب وعهود تاريخية مختلفة، وتقع على مناطق غير متطابقة، ما فتئت تتسع وتضيق عبر العصور، ولعل أشهر هذه الأسماء: صحراء صنهاجة أو صحراء الملثمين، صحراء المغرب الأقصى، بلاد القبلة، تراب البيضان، الصحراء الأطلنتية… وإذا كان المجال الصحراوي يتسع مع قوة مجموعاته القبلية و قدرة أماراته على التحكم في المجال، فإن حدود الصحراء لم تكن ثابتة في المجال.

وإذا كان البحث والخطاب الجغرافي الأكاديمي ينتج معارف مجالية مفيدة، فإن تدريس هذه المعارف يسعى إلى تكوين جيل من المواطنين يفهمون محيطهم ويتفاعلون معه، متبنين لمواقف واتجاهات مجالية سليمة وقادرين على المشاركة الفعلية في بناء وطنهم. وهو ما قصدنا به الخطاب التربوي المدرسي مقابل الخطاب الجغرافي الأكاديمي المستعمل داخل الأوساط العلمية المتخصصة. هذا الخطاب الجغرافي المدرسي كما يدل على ذلك اسمه، يوجد فيما يسمى بالكتب المدرسية. لذلك فهذه الدراسة جاءت لتجيب كذلك عن سؤال: كيف يحضر المجال الصحراوي في الكتب المدرسية؟ وقدمت مجموعة مقترحات للارتقاء بالخطاب التربوي حتى لا يعتريه أي قصور تجاه هذا المجال الصحراوي.

Abstract:

In the historical and geographical literature, Sahara had different names that refer to different historical eras. It is located to non-identical areas. Throughout ages, Sahara has been enlarging and shrinking. Some of the well-known saharas are Sanhaja, El-Mulathmin (the masked), El-Maghreb Al-aqsa (the farthermost Maghreb), El Qebla Land, Tureb El-Bedan and the Atlantic Sahara. Even though, the Sahara field is expending along with its tribal groupings and their power to control the field. The Sahara boundaries have not been determined.

The geographical academic discourse attempts to form a generation of citizens who have geographical awareness including being able to contribute in their society progress. This stands for the educational discourse against the geographical academic discourse. These discourses are used in textbooks. Therefore, this study is devoted to investigate the presence of the Saharan field in the textbooks and present suggestions in order to improve the educational discourse and avoid any deficiency.