تقويم الأنشطة اللغوية في مناهج التعليم الابتدائي الجزائري
Evaluation of language activities in Algeria’s primary Education curriculum
اعداد : أ.رتيبة بوزوالغ، جامعة باجي مختار عنابة، الجزائر
- المركز الديمقراطي العربي –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد التاسع حزيران – يونيو 2020 ,المجلد 2 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
سعى القائمون على شؤون التربية و التعليم في الجزائر إلى إيجاد مناهج جديدة لتعليم اللغة العربية. باعتماد المقاربة بالكفاءات، والتي تضع المتعلم محور العملية التعليمية التعلميّة. وتعد المرحلة الابتدائية الركيزة الأساسية في إرساء مبادئ التعلم المختلفة. ومن هذا المنظور انبثقت أنشطة لغوية تحمل في طياتها مفهوم التوجه الجديد، محاولة الوصول بالمتعلم إلى تحقيق كفاءة تواصلية دالة في أسمى أهدافها. والمفرزات الجديدة غالبا ما تحتاج إلى عملية تقويم جزئي أو شامل بغية معرفة الفروقات بين ما هو كائن و ما يجب أن يكون.
Abstract:
All the officials of education in Algeria have sought to find a new curriculum for Arabic. By adopting a competency approach, which puts the learner at the center of the learning process. The primary stage is the mainstay of establishing different learning principles. From this perspective, language activities have emerged that carry the concept of a new orientation, the higher objective is to access the learner to achieve meaningful communication efficiency. New detachments often require a partial or comprehensive evaluation process in order to know the differences between what is exist and what should be.
