دور التحول الرقمي في تنمية المهارات لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

اعداد : أميرة أحمد ربيع عجوه – كلية التربية، جامعة دمياط– مصر

• المركز الديمقراطي العربي : –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد عشرون آذار – مارس 2023 ,المجلد 5 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2023/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2023.pdf

ملخص:

تهدف الدراسة إلى التعرف على الإطار المفاهيمي لذوي الاحتياجات الخاصة، وتحديد التكنولوجيا الرقمية المستخدمة في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، ورصد واقع استخدام التكنولوجيا الرقمية في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة،واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى أنه يجب أثناء وضع الميزانية المالية للتعليم قبل الجامعي وضع بند مخصص لبرامج وتكنولوجيا الرقمية المساعدة لذوي الاحتياجات الخاصة، بحيث يتم توفير الاحتياجات التي يتطلبها الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين في المدارس العام، بحيث يستطيع الطلاب الحصول على العدالة في التعليم وجودة التعليم والمساوة بينهم وبين زملائهم العاديين، والحاجة إلى تدريب معلمي المدارس العام والتربية الخاصة على تطبيقات وبرامج دعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؛ لتقليل مشكلات التي تحد من التحول الرقمي في التعليم، وضرورة الإعلان عن أعداد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة، وتحديد نوع الإعاقة التي تتطلب برامج تكنولوجية رقمية خاصة بها؛ لتقليل التسرب وتحسين عملية الدمج؛ ولتشجيع أصحاب المصلحة للمساهمة في دعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

Abstract

The study aims to identify the conceptual framework for people with special needs. Determining the digital technology used in teaching people with special needs. Monitoring the reality of the use of digital technology in teaching people with special needs.The descriptive method was used. The study found that, in the development of the financial budget for pre-university education, a provision for digital assistance programmes and technology for people with special needs must be taken into account so that the needs of special needs integrated into public schools should be provided so that students can obtain justice in education, quality of education and equality between them and their ordinary colleagues. And the need to train public school and special education teachers on applications and programs to support students with special needs to reduce the problems that limit digital transformation in education. And the need to announce the preparation of students with special needs in public schools and to identify the type of disability that requires special digital technology programs to reduce dropouts and improve the inclusion process, and to encourage stakeholders to contribute to supporting students with special needs.