تعليمية المفردات المفاهيم الخاطئة حول المعجم: عقبة أمام تدريس المفردات في الفصل الدراسي مقال مترجم
Le vocabulaire et son enseignement Idées reçues sur le lexique : un obstacle àl’enseignement du lexique dans les classes Alise Lehmann Université d’Amiens
اعداد : هند العنيكري، المدرسة العليا للأساتذة – جامعة المولى إسماعيل – مكناس/ المغرب – الماستر المتخصص: المناهج اللغوية والأدبية لتدريس اللغة العربية – التخصص: اللسانيات التطبيقية
المركز الديمقراطي العربي –
-
مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد ثلاثون كانون الأول – ديسمبر 2023،المجلد 7 – مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.
Journal of cultural linguistic and artistic studies
الملخص:
يسعى هذا المقال بشكل أساسي إلى تقديم تقرير حول أهم توجهات مجالات العمل التي تستخدم على نطاق أوسع لتدريس المفردات خلال ثلاث سنوات الماضية مما أدى إلى نوع من الضعف والجفاف في الدروس المستفادة فأضحت بذلك أقل فاعلية واستعمالا.
Resumé
Cet article permet essentiellement de rendre compte des orientations des pistes de travail les plus répandues pour l’enseignement du vocabulaire durant les trente dernières années, qui ont abouti au tarissement de leçons décrochées, considérées de moins en moins utiles et efficaces.
En contrepoint, ce texte évoque également quelques pistes plus pertinentes aujourd’hui pour mettre en œuvre des activités autour du vocabulaire en classe, dans le contexte des programmes de 2008.
Abstract
This article essentially makes it possible to report on the orientations of the most widespread avenues of work for vocabulary teaching over the last thirty years, which have resulted in the drying up of unhooked lessons, considered less and less useful and effective.
As a counterpoint, this text also evokes some more relevant avenues today for implementing activities around vocabulary in the classroom, in the context of the 2008 programs.
