أثر تدريس تلاميذ الدرجة الثالثة قواعد اللغة باستخدام المراقي العرفانية العليا في تحصيلهم في الإنتاج الكتابي
The effect of teaching third-grade students grammar using higher cognitive levels on their achievement in written production

اعداد : علي بنسعد* المعهد العالي للدراسات التطبيقية في الإنسانيات بتوزر– الجمهورية التونسية
المركز الديمقراطي العربي : –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد السابع والعشرون كانون الأول – ديسمبر 2024 ,المجلد 7 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
تهدف هذه الدراسة إلى تقصّي أثر تدريس مادة قواعد اللغة في المدارس الابتدائية بتوظيف مستويات التفكير العليا حسب صنافة بلوم للأهداف البيداغوجية: (وهي المستويات التي تُعرف كذلك بالمراقي العرفانية العليا، وتتمثّل في التحليل والتركيب والتقييم). وتسعى إلى تبيُّن دورها في تحسين قدرة المتعلمين على الإنتاج الكتابي. وتطرح مجموعة من الفرضيات التي تستهدف الكشف عن مدى تطوّر أدائهم بعد استفادتهم من حصص تعليم مستندة إلى هذه الأهداف. وإلى تعرّف مدى ارتباط استخدامها بجملة من المتغيرات الأخرى مثل النوع الاجتماعي والشهادة العلمية والخبرة المهنية للمدرّسين. وترتكز على جملة من المعالجات الكمّية، مستخدمة كلاًّ من اختباري ستيودنت ومربع كاي. وتخلص إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات المتعلقة بأهمية تعميم استخدام أنشطةٍ تؤسّس لتملّك مستويات التفكير العليا أثناء تدريس الموادّ التعليمية.
Abstract
This study aims to investigate the impact of teaching grammar in primary schools by employing the higher levels of thinking according to Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives: These levels are also known as higher cognitive levels and are represented by analysis, synthesis and evaluation). It seeks to highlight its role in improving learners’ abilities in written production. It proposes a set of hypotheses aimed at revealing the development of their performances after having benefited from the courses according to these objectives. It also aims to identify its probable correlation with certain variables such as gender, scientific degree and professional experience of teachers. The study is based on a quantitative analysis, using both the Student (T) test and the Chi square (X) test. It ends with a set of findings and recommendations related to the importance of generalizing the use of higher cognitive level activities when teaching educational subjects.