مدى شيوع الأخطاء اللفظية لدى طلبة الصف الأول الأساسي في المدارس الحكومية والخاصة في محافظة نابلس من وجهة نظر المعلمين
The Popularity of the First Grade Students’ Pronunciation Errors in the Governmental and Private Schools in Nablus Governorate from the Teachers' point of view
اعداد : سهيل صالحة وسندس جبجي – قسم معلم المرحلة الأساسية-كلية العلوم التربوية وإعداد المعلمين- جامعة النجاح الوطنية فلسطين
- المركز الديمقراطي العربي –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثامن آذار – مارس 2020 المجلد 2 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى شيوع الأخطاء اللفظية لدى طلبة الصف الأول الأساسي في المدارس الحكومية والخاصة في مدينة نابلس من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة طبقية عشوائية تكونت من (156) معلما ومعلمة، وطبقت استبانه مكونة من (29) فقرة باستخدام مقياس ليكرت الخماسي (منخفض جدا- منخفض- متوسط- عالي- عالي جدا)،وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى شيوع الأخطاء اللفظية لدى طلبة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغيرات الخبرة والمؤهل العلمي والتخصص، ووجود فروق ذات دلالة في متغير الجنس لصالح المعلمات، وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها الاهتمام بإعداد المعلم وتدريبه وتنميته تربويا ومهنيا لإكساب تلاميذه مهارتي القراءة والكتابة والتقليل من شيوع الأخطاء اللفظية.
Abstract:
This study aims at recognizing the extent of the popularity of the first-grade students’ pronunciation errors in the governmental and private schools in Nablus highlighting the impact of gender mainstreaming, years of experience, qualifications and specialty in the popularity of the first-grade students’ pronunciation errors.
In order to achieve the aim of the study, a random stratified sample is chosen consisting of (156) female and male teachers upon whom a questionnaire, which consists of (29) item, is performed. Also, they are answered using Fifth Likert Scale (hereinafter referred to as ‘FLS’).
After performing of the tool of the study, results show that there aren’t statistical differences in the popularity of the first graders’ pronunciation errors according to the variable of experience, qualifications and specialty.
However,there are statistical differences in the variable of gender mainstreaming in favor of female teachers. Finally, the researchersrecommendgiving a high priority to prepare teachers, training them and developing their professional skills in order to enable students to read and write without havinganypronunciation errors.
