نحو جامعة شاملة في الجزائر: جامعة عنابة  كدراسة حالة

Hamzaoui Ahlem/ Maitre- Assistant A – Annaba University/ Algeria

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد الثاني عشر آذار – مارس 2020 ،المجلد 3 وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2020/03/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2020.pdf

ملخص:

التعليم الشامل يعلم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة إلى جانب الطلاب المعافين في الفصول الدراسية العادية بدلاً من فصلهم في الفصول الدراسية الخاصة. ومع ذلك، تتباين معدلات نجاح برامج التضمين و التعليم الشامل اعتمادًا على مدى تنفيذها. تعمل الجامعة والفصول الدراسية من منطلق أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة يتمتعون بالكفاءة الأساسية مثل الطلاب السليمين. لذلك يمكن لجميع الطلاب أن يلتحقوا بنفس الفصول الدراسية في مجتمع الجامعة المحلي. لسوء الحظ ، ليس هذا هو الحال في الجامعات الجزائرية حيث أن عدد  الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين التحقوا بمقاعد الجامعة محدود و قليل جدا . ويعزى ذلك في المقام الأول إلى النظام التعليمي من جهة وعدم معرفة الآباء بقدرات أطفالهم ذوي الاحتياجات الخاصة من ناحية أخرى. يجب على وزارة التعليم الجزائرية بذل المزيد من الجهود لإشراك الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الابتدائية والمتوسطة ، وبالتالي ، تمهيد الطريق لدمج هذه المجموعة بسهولة وسلاسة في صفوف مستوى التعليم العالي.

Abstract :

Inclusive education teaches students with disabilities alongside students who do not have disabilities in regular classroom settings, instead of segregating them in special classrooms. However, the success rates of inclusion programs vary, depending on how well they are implemented. The university and classroom operate on the premise that students with disabilities are as fundamentally competent as students without disabilities. Therefore, all students can be full participants in their classrooms and in the local school community. Unfortunately, this is not the case in the Algerian universities where only a handful minority of students with disabilities may attend the university. This is primarily because of the educational system on the one hand and parents’ unawareness of their disabled children’s capacities on the other hand. The Algerian Ministry of education must afford more efforts to include disabled children in primary and middle classes and, hence, to pave the way for this group to be integrated easily and smoothly in higher education level classes. The purpose of this research is to shed light on the reality of inclusive education at the Algerian university. The research methodology in this study is quasi-experimental. Its largest part is qualitative.