واقع التمكين الإداري للقيادات الوسطى التربوية في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان

اعداد : الدكتورة رضية بنت سليمان الحبسية، كلية العلوم والآداب بجامعة نزوى، سلطنة عُمان

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد السابع عشر آذار – مارس 2021 مجلد 5 ، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.

  تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2021/03/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2021.pdf

ملخص:

هدفت الدراسة إلى تحليل واقع التمكين الإداري للقيادات الوسطى التربوية بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان، بالإضافة إلى الأدوار والمسؤوليات التي يقومون بها وفق نظام الخدمة المدنية، وتحليل ذلك في إطار ما ينبغي أن تقوم به تلك القيادات في مجال التمكين من منطلق مستوياتهم الإدارية في التنظيم. وقد خرجت الدراسة بعدد من النتائج، أهما: جوانب القوة: توجد أنظمة وقوانين تنظم عملية التعيين والترقية في المناصب القيادية، وتحديد نمط الاتصال بين ديوان عام الوزارة والمديريات في المحافظات التعليمية. جوانب الضعف: شغل الوظائف القيادية لا يشترط الإعداد المسبق المرتبط بالوظيفة، ولم تأخذ الوزارة بعد بمفهوم التمكين ولم تطبقه ولم تضع له تقنيين. جوانب الفرص: أكدت الرؤية المستقبلية (عمان2040) على ضرورة الاهتمام بتنمية الموارد البشرية. كما أولت الوزارة اهتماما واضحاً بالدخول في عصر الإدارة الإلكترونية. جوانب التهديدات: أنّ النمط القيادي الموجود في وزارة التربية والتعليم، هو نظام مركزي. كما أن ديوان عام وزارة التربية والتعليم يستأثر برسم السياسات، وتحديد الأهداف. وقد اوصت الدراسة بتطوير ومأسسة الأنظمة الداخلية الخاصة بوزارة التربية والتعليم، وتطوير النظام الإداري باتجاه اللامركزية بمنهجيات شمولية تكاملية.

Abstract

The study aimed to analyze the reality of the administrative empowerment of the educational middle leaders in the Ministry of Education in the Sultanate of Oman, in addition to the roles and responsibilities that they perform according to the civil service system, and to analyze this within the framework of what those leaders should do in the field of empowerment based on their administrative levels of organization. The study came out with a few results, the most important of which are: Strengths: There are regulations and laws that regulate the appointment and promotion process in leadership positions and define the pattern of communication between the Ministry’s general office and the directorates in the educational governorates. Weaknesses: Occupying leadership positions is not a requirement for prior preparation related to the job, and the Ministry has not yet adopted the concept of empowerment, has not implemented it, and has not developed technicians for it. Opportunities: The future vision (Oman 2040) emphasized the need to pay attention to the development of human resources. The Ministry also paid a clear interest in entering the era of electronic management. Threats: The leadership pattern found in the Ministry of Education is a central system. The General Office of the Ministry of Education monopolizes policymaking and defining goals. The study recommended the development and institutionalization of the internal systems of the Ministry of Education, and the development of the administrative system towards decentralization with comprehensive, integrative methodologies.