فاعليّة ورشات الكتابة في تحسين نتائج الإنتاج الكتابي لأطفال السنة الثالثة من التعليم الابتدائي

اعداد : د. عمر الجملي – متفقّد أوّل للتعليم الابتدائي ومدرّس عرضي بجامعة قفصة – تونس

المركز الديمقراطي العربي  : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع والعشرون آذار – مارس 2024 ,المجلد 6 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق : –

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2024.pdf

ملخّص:

يهدف هذا البحث الفعل action research إلى التحقّق من فاعلية ورشات الكتابة في تحسين نتائج أطفال السنة الثالثة في الإنتاج الكتابي. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي بمجموعتين ضابطة وتجريبية. وتكوّنت عيّنة البحث من 50 طفلا: 24 طفلا في المجموعة التجريبيّة، و26 طفلا في المجموعة الضابطة. جمع الباحث نتائج الأطفال في الثلاثي الأوّل، ثم جعل أطفال المجموع التجريبيّة يدرسون الإنتاج الكتابي بأسلوب ورشات الكتابة، بينما تلقى أطفال المجموعة الضابطة دروس الإنتاج الكتابي بالطريقة العاديّة. وفي نهاية الثلاثي الثاني أعاد الباحث جمع النتائج التي تحصّل عليها أطفال العيّنة، وقام بتحليلها إحصائيا.

وللوقوف على الدلالة الإحصائيّة للفروق في نتائج الأطفال، استخدم الباحث اختبار مان ويتني Mann Whitney للمجموعات المستقلّة، فتبيّن للباحث وجود فروق إحصائية دالة في نتائج أطفال العيّنة، لصالح أطفال المجموعة التجريبيّة، في كل معايير تقويم الإنتاج الكتابي: الملاءمة وسلامة بناء النص، وثراء اللغة والطرافة، والمقروئية. وعزا الباحث تلك الفروق إلى ورشات الكتابة.

وفي خاتمة البحث، أوصى الباحث بإجراء مزيد الدراسات في علاقة بتوظيف ورشات الكتابة في التدريس. وأوصى كذلك بضرورة تكوين المدرسين في ممارسة ورشات الكتابة.

Abstract

This action research aims to verify the effectiveness of writing workshops in improving the results of third-year children in written production. To achieve this goal, the researcher used the quasi-experimental method with two groups, control and experimental. The research sample consisted of 50 children: 24 children in the experimental group, 26 children in the control group. The researcher collected the results of the children in the first exam, then made the children of the experimental group study written production using the writing workshop style, while the children of the control group received written production lessons in the normal way. At the end of the second exam, the researcher re-collected the results obtained by the sample children.

In order to determine the significance of the differences in the results of the children, the researcher used the Mann Whitney test for independent groups. He found that there were significant statistical differences in the results of the sample children, in favor of the experimental group. The researcher attributed these differences to the writing workshops.

In the conclusion of the research, the researcher recommended conducting more studies in relation to the employment of writing workshops in teaching. He also recommended the necessity of training teachers to practice writing workshops.