أثر تدريس الفيزياء وفق استراتيجية التعلم المدمج على التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا

اعداد : أ.د. منذر بشاره السويلميين، جامعة البلقاء التطبيقية- الأردن

المركز الديمقراطي العربي  : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع والعشرون آذار – مارس 2024 ,المجلد 6 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق : –

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2024.pdf

الملخص:

هدفت الدراسة تحديد أثر تدريس الفيزياء وفق استراتيجية التعلم المدمج على التحصيل لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا، طبق اختباراً للتحصيل من(20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد على عينة عشوائية حجمها(42) طالباً في مدارس عمان بالأردن، تم توزيعهم عشوايئاً على مجموعتين الأولى تجريبية، فيها)22) طالباً درسوا وفق التعلم المدمج، والثانية ضابطة، فيها(20) طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية، أظهرت نتائجها وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي، لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق التعلم المدمج، أوصت الدراسة بتطبيق التعلم المدمج في التدريس، واجراء دراسة تتناول فاعلية التعلم المدمج في تنمية التفكير.

Abstract

The study aimed to determine effect of teaching physics by blended learning strategy on the achievement for the upper primary stage students, an achievement exam consisting of (20) activities multiple-choice, was applied on a randomly sample contains (42) students, divided randomly into two groups: (1) as experimental group contains (22) students taught by blended learning, (2) as a controlled group contains (20) students taught by traditional way. The study showed statistically significant differences between the two groups in the post achievement exam, in favor of the experimental group. The study recommended using blended learning in teaching. Also, make a study of effectiveness the blended learning for thinking development.