الهدر الاجتماعي في التعليم العالي مؤشرات وتطبيقات

تأليف : د. عبد المجيد صلاح داود

نسخة “pdf”-

الهدر الاجتماعي في التعليم العالي مؤشرات وتطبيقات

الطبعة الأولى “2024″ –من  كتاب: :- الهدر الاجتماعي في التعليم العالي مؤشرات وتطبيقات

جميع حقوق الطبع محفوظة #المركز_الديمقراطي_العربي ولا يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب أو اي جزء منه أو تخزينه في نطاق إستعادة المعلومات أو نقله بأي شكل من الأشكال، دون إذن مسبق خطي من الناشر .

تقديم :- 

بأس النظرالى مفردة الهدر, بوصفه النزيف البطيء الذي اصاب الجسد واوهنه عبر مدة من الزمن وفي طريقه الى الجفاف وبالتالي التعطيل والفناء, والهدر الاجتماعي في قطاع التعليم هو استنزاف للجهود البشرية والنتاجات المعرفية, ونزيف اصاب جسد المجتمع وأهم أجزاء هذا الكيان الكبير, أحدث هدراً في العقول وقصوراً في الانتاج البشري, وما ان استمر هذا النزيف في قلب المؤسسة التعليمية حتى تراجع المجتمع وغابت مقومات التغيير الواعي.

على الرغم من القفزة الكبيرة خلال الالفية الثالثة والتغييرات غير المعقولة على مستوى العالم, واجتياح فائق للتقانة, إذ أصبح أسهل انواع الوصول هو الحصول على المعارف والنتاجات الحديثة من اصغر واكبر رقعة جغرافية, لكن لا زال العراق بفعل الازمات التي عصفت به وفشل السياسات, يعاني من القدرة على مواكبة التغيرات وتحديث مؤسساته للاصطفاف بصف آليات المعرفة الحديثة والانتقال نحو مجتمع المعرفة, إذ أن اغلب الوان الهدر يمكن اعادة انتاجها الا الهدر الاجتماعي الذي يصيب الجانب المعرفي؛ فهو يضرب خطوط الابداع والاضفاء ويُسيَّر عجلة التنمية بالاتجاه المعاكس.

تتعرض مؤسسات المجتمع كافة الى هدر اجتماعي يشمل العديد من الممارسات الاجتماعية التي تنذر بالفوضى والتخلف, في العادة يركز قادة المؤسسات الاجتماعية, وانظار الجمهور الى الهدر الذي يطال الجانب المادي فحسب, وعلى الرغم من أهميته, الا ان هناك مؤشرات عديدة للهدر ضمن المجال الاجتماعي, نجد تأثيراتها لا تختلف عن تأثيرات الجانب المادي, و لأسباب ذاتية, داخلية او خارجية, يصيب الهدر البناء الاجتماعي في كل مرحلة حضارية يشهدها المجتمع, وتتباين المؤشرات من حيث النوع والشدة بحسب المتغيرات الاجتماعية وطبيعة التحولات والازمات التي تعصف بالمجتمعات, وحتى في حالات الاستقرار, فلا بد ان يكون للهدر الاجتماعي مكامن حضور وتأثير, لذلك فأن عملية الاصلاح والتنمية تتطلب نظرة شاملة وعميقة؛ لأن فجوى التأثير تتسع مع الاهمال, ضعف الرقابة وانعدام المسؤولية المجتمعية.

من خلال ذلك نبهتنا العديد من الملاحظات العلمية أن المؤسسات الاجتماعية ولا سيما مؤسسة التعليم العالي, تعاني العديد من ظواهر الهدر, وبالعودة لأدبيات المعرفة العلمية وأمم الكتب, وجدنا ان المؤشرات تلك تأخذ الطابع الاجتماعي, لذلك تتطلب المعرفة الاجتماعية إساقة المفهوم من ميدان العلوم الاقتصادية والعلوم النفسية, وتطوير مؤشراته الاجتماعية؛ ليسهم في تفسير الظواهر الاجتماعية التي تكتنف التعليم العالي في العراق, من حيث ربط المفهوم بمرجع نظري, وبناء مؤشرات خاصة بالهدر الاجتماعي في التعليم العالي, وقياسها في الواقع الاجتماعي؛ لتعطيها رؤية شاملة لطبيعة الهدر الاجتماعي ضمن ممارسات التعليم, وتأثيرها في جودة العملية التعليمية, وبذلك استطعنا ان نتوصل لأبرز اشكاليات التعليم في المجتمع العراقي, وان نجيب على العديد من التساؤلات المدهشة, حول اسباب تدني قيمة العلم والشهادة, تدني مهارات مخرجات التعليم, ضعف اسهام القادة المثقفين في المجتمع و اوجه العلاقة بين انهيار المنظومة السياسية والهدر الاجتماعي وغيرها من التساؤلات التي بحثنا في اجاباتها.

يهتم الكتاب بالبحث في مؤشرات الهدر الاجتماعي والمتغيرات المؤثرة فيها في التعليم, من حيث اهمية المخرجات البشرية والمعرفية, التي تعتمد عليها إدارة المؤسسات, وعلى نوعية تلك المخرجات لا كمها, وان النظر اليها مهدرة  مرتبط بإشكاليات عديدة راسخة في جذور البناء الاجتماعي للمجتمع العراقي, وتهدف إلى التعرف على اشكالية التعليم في العراق, من خلال سبر أغوار العلاقة بين مؤشرات الهدر الاجتماعي واثرها على جودة العملية التعليمية. و تشخيص مشكلات البحث العلمي ومشكلات إدارة المؤسسات وتدهور القيم الاجتماعية داخل المجتمع. بمحاولة تطوير مفهوم الهدر الاجتماعي من خلال اساقته من ميدان العلوم النفسية والاقتصادية الى ميدان علم الاجتماع؛ليحمل دلالة لبعض الظواهر الاجتماعية.

توصلنا إلى تحليلات واستنتاجات كبيرة حول الموضوع, أبرزها: يقع الهدر الاجتماعي في المجتمع بشكل عام والمؤسسة التعليمية بشكل خاص, لتأثيرات ودوافع داخلية او خارجية او ذاتية او كليهما, فأما ان يكون ممارسة ذاتية لها مكامن سلوكية ثقافية, او لضعف المؤسسة الاجتماعية وتأثير مؤسسات اخرى على العمليات الاجتماعية؛ ان من بين ابرز مؤشرات الهدر الاجتماعي انتشاراً وتأثيراً في التعليم العالي هي: هدر العقول والطاقات البشرية, هدر قيمة العلم والشهادة وهجرة العقول؛ وان من بين أبرز مظاهر هدر القيم الاجتماعية انتشاراً, هي هدر القيم الاخلاقية, هدر قيم المصلحة العامة و هدر قيم الالتزام بالعمل؛ و يؤثر التدخل السياسي في الهدر الاجتماعي للتعليم العالي, من خلال عدة ممارسات اجتماعية ابرزها واكثرها انتشاراً في الآونة الاخيرة, هي منح امتيازات غير مستحقة لفئات حصلت على الشهادة العليا, وتوظيفها بفعل تأثيرات سياسية, وتعارض السياسة مع العلم. وأصبحت الشهادة العراقية بفعل الازمات وانتشار مظاهر الهدر الاجتماعي ذات قيمة متدنية, من حيث الاهتمام الاول للباحثين عن الشهادة العليا وهو الحصول على المكانة والنفع المادي لا عن العلم والمعرفة.

Abstract

This book aims to develop the concept of wastage to take social implications, and contribute to explaining many social phenomena that move away from being material wastage, and approach in terms of their interest in the social field of human, intellectual and cognitive resources. And explaining the relationship of social wastage to the quality of higher education, in terms of the impact on standards in approaching and moving away from them, and the aim of this is to diagnose the problem of higher education in Iraq from a social and cognitive angle, examining the precise aspects, and from a deep vision that answers many of the questions that made education Social construction institutions are weak, backward and underdeveloped.

The book is concerned with researching indicators of social wastage and the variables affecting them in education, in terms of the importance of human and cognitive outputs, on which the management of institutions depends, and the quality of those outputs, not their quantity. Viewing them as wastage is linked to many problems rooted in the roots of the social structure of Iraqi society, and aims to Identifying the problem of education in Iraq, by exploring the relationship between social wastage indicators and their impact on the quality of the educational process. Diagnosing the problems of scientific research, the problems of institutional management, and the deterioration of social values within society.

Through the book, we reached major analyzes and conclusions on the subject, most notably: Social wastage occurs in society in general and the educational institution in particular, due to internal, external, or subjective influences and motives, or both. Other institutions on social processes; Among the most prominent indicators of social wastage, widespread and influential in higher education, are: wastage of minds and human energies, wastage of the value of knowledge and testimony, and brain drain; Among the most prominent and widespread manifestations of the wastage of social values are the wastage of moral values, the wastage of the values of the public interest, and the wastage of the values of commitment to work. Political interference affects the social wastage of higher education, through several social practices, the most prominent and most widespread of which in recent times is granting

undeserved privileges to groups who have obtained a higher degree, and using them as a result of political influences, and the conflict of politics with science.

The book includes six chapters and a conclusion. In the first chapter, we tried to define the concept of social wastage by deriving it from the field of economic and psychological sciences, to the field of sociology, and developing the concept to carry social explanations, and through the second chapter, which included the nature of the quality of higher education and the most important standards of quality of education in the most famous international classifications. In addition to what the third chapter contained regarding the standards of quality of higher education and institutional accreditation in Iraq, and indicators of low quality of education, we were able in the fourth chapter to form an analytical association in identifying indicators of social wastage and applying some of those indicators to the reality of Iraqi society with a special study in the third chapter under the title (Intellectual wastage and societal idolatry).

The social wastage perspective that we built enabled us to identify the reality of higher education and scientific research in Iraq, in terms of the fifth chapter, which included the social variables influencing and affected by the spread of the phenomenon of social wastage and other related social phenomena, including the problem of the conflict between higher education and the three authorities (religious, social, and political).in Iraq.

The book culminated in identifying the social effects of social wastage on the quality of higher education, through the sixth chapter, which included the problems of the quality of higher education and the social challenges of higher education in Iraq.

The author concluded the book by answering the questions he had about applying the concept of wastage in explaining social phenomena, and building a social policy to reduce the phenomenon of social wastage in higher education in the hope that it will fall into the hands of decision-makers and contribute to improving the quality of higher education.

الناشر: المركـز الديمقراطي العربي للدراسات الاستراتيجية والسياسية والاقتصادية – ألمانيا – برلين

Democratic Arabic Center- Berlin – Germany