البُعد التربويُّ التعليميُّ في فِكْر ليف تولستوي

اعداد : ناظم وهبي الديبو  – دكتوراه Ph. D.  في اللغة العربية – اختصاص الأدب العالمي ونقده – جامعة البعث – سورية

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الخامس والعشرون حزيران – يونيو 2024 ,المجلد 7 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/06/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-2024.pdf

ملخص:

تناقش هذه الورقة البحثية الإرثَ التربوي للكاتب الروسي الشهير ليف تولستوي؛ فقد عُرف عنه اهتمامُه بالمجال التعليمي وعنايتُه بكلِّ ما يخصُّ المنظومة التربوية؛ ابتداءً من إعداد المعلم مُروراً بتكوين المنهج، وبالعمليات النفسية المؤثرة في العملية التعليمية، كما عُني بالنظريات والرؤى التربوية التي سادت في حقبته؛ فانتقد بعضها وسايَرَ بعضها الآخر. وقد أتى هذا البحث ليضيء على جهود تولستوي في هذا الحقل، إذِ انتظمت الدراسة في بضعة محاور أحاطت بأهم الدعامات التي قام عليها الفكر التربوي لدى تولستوي؛ فبدأت بتوطئة أضاءت على شخص تولستوي، ثم عرضت في المحور الأول لإنجازاته في المجال التربوي؛ سواءٌ أكان ذلك بالرحلات التربوية الاستكشافية، أو بإنشاء المدارس ووَضْعِ المناهج التعليمية. بعد ذلك أتى المحور الثاني ليبيِّن رؤى تولستوي الانتقادية لبعض النُّظُم التربوية التي لم تنسجم مع عقيدته التربوية موضِّحا ما يتخلَّلها من مَثالبَ وثغراتٍ. عقِبَ ذلك محورٌ ثالث ناقش أفكار تولستوي في الجانب البيداغوجي وأصول التدريس، سواءٌ أَدَاْرَ ذلك حوْل البيئة التربوية وتكامل عناصر المنظومة التعليمية، أمْ حول إعداد المحتوى التعلمي الملائم ومعاييره، وانتقالاً إلى مواصفات المعلم الناجح وأُسُس إعداده. ثم أتى المحور الرابع ليوضح رُؤى تولستوي في مجال “علمِ نفسِ النُّموِّ”؛ فقد عُنيَ بالبحث في العوامل المؤثرة في العملية التعليمية، والتطورات الجسدية ومُصاحِباتها النفسية ذات الفاعلية في تنشئة الأطفال وتعليمهم، وكذلك عرَضَ لتنظيرات تولستوي في مجال “علم النفس التربوي”، ولا سيما تركيزه على النمط التعليمي المنصَبِّ على السلوك. وجاء المحور الأخير ليفتح الباب على فلسفة تولستوي التربوية ذات المنحى النفعي الذرائعي، وكذلك تلك التي تؤكِّد مبدأَ الحرية في التعليم ومراعاة الميُول والاتجاهات النفسية للمُتعلِّمين

Abstract

This research paper discusses the educational legacy of the famous Russian writer Lev Tolstoy. He was known for his interest in the educational field and his care for everything related to the educational system; Starting from the preparation of the teacher, passing through the formation of the curriculum, and how the psychological processes affecting the educational process. he was also concerned with the educational theories and visions that prevailed in his era. He criticized some of them and went along with others. This research came to shed light on Tolstoy’s efforts in this field. This study was organized into a few axes surrounding the most important pillars on which Tolstoy’s educational thought was based. It began with an introduction that shed light on the person of Tolstoy. Then the first section presented his achievements in the educational field; Whether it was educational exploratory trips, or establishing schools and developing educational curricula. After that, the second axis came to show Tolstoy’s critical visions of some educational systems that were not consistent with his educational doctrine; explaining the shortcomings and gaps in them. This was followed by a third axis that discussed Tolstoy’s ideas on the pedagogical aspect and teaching principles, whether it revolved around the educational environment and the integration of the elements of the educational system, or about preparing appropriate learning content and its standards,  in addition to the specifications of a successful teacher and the foundations of his preparation. Then the fourth axis came to clarify Tolstoy’s visions in the field of “developmental psychology.” He focused on researching the factors affecting the educational process, physical developments and their effective psychological accompaniments in raising and educating children, as well as presenting Tolstoy’s theories in the field of “educational psychology”, Especially its focus on the educational style focused on behavior. The last axis opened the door to Tolstoy’s educational philosophy, which has a utilitarian, instrumentalist orientation, as well as that which emphasizes the principle of freedom in education and taking into account the psychological tendencies of learners