إدماج تكنولوجيا المعلومات ونظم المعلومات الجغرافية في تدريس مادتي التاريخ والجغرافيا
Integrating Information Technology and Geographic Information Systems in Teaching History and Geography

اعداد : محمد السرحاني* مختبر العلوم الإنسانية التطبيقية، المدرسة العليا للأساتذة بفاس، جامعة سيدي محمد بن عبد الله، فاس – المغرب
المركز الديمقراطي العربي : –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد السابع والعشرون كانون الأول – ديسمبر 2024 ,المجلد 7 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
نسعى من خلال هذا البحث تبيان أهمية إدماج تكنولوجيا المعلومات ونظم المعلومات الجغرافية بالخصوص في تدريس التاريخ والجغرافيا (السلك الثانوي التأهيلي نموذجا)، ومدى انعكاس ذلك على المدرسين والمدرّسات والمتعلمين والمتعلمات على حد سواء من حيث المردودية المتوخاة جراء هذا الإدماج، من خلال تطوير العرض التربوي في زمن التحول التكنولوجي والرقمي المعلوماتي، وكذا تطوير الكفايات اللازمة للتعامل مع التكنولوجيا بشكل أكثر عقلانية في المجال التعليمي، واستجابة لتوجهات النظام التربوي المغربي، عن طريق الإنتقال من تعليم كلاسيكي تقليدي إلى تعليم حديث عصري يتم فيه إدماج الوسائل التكنولوجية الحديثة، ولم تتخلف نظم المعلومات الجغرافية عن هذا التطور، خاصة مع التطور الذي عرفه علم الحاسوب، حيث أصبحت تفرض نفسها وبقوة سواء في المجال التربوي من خلال إنتاج الخرائط ومعالجة كمية كبيرة من البيانات وتقديمها في قالب اختزالي تسهل قراءته، أو في المجال الأكاديمي باعتبارها تقنية معلوماتية حديثة فرضت نفسها وبقوة في الألفية الثالثة.
Abstract
Through this research, we seek to demonstrate the importance of integrating information technology and geographic information systems in particular in teaching history and geography (the secondary qualification cycle as a model), and the extent of its reflection on teachers and learners alike in terms of the expected return from this integration, through developing the educational offering in a time of technological and digital information transformation, as well as developing the necessary competencies to deal with technology in a more rational way in the educational field, and in response to the orientations of the Moroccan educational system, by moving from traditional classical education to modern contemporary education in which modern technological means are integrated, and geographic information systems did not lag behind this development, especially with the development of computer science, as it has become strongly imposed, whether in the educational field through the production of maps and processing a large amount of data and presenting it in a concise format that is easy to read, or in the academic field as a modern information technology that has strongly imposed itself in the third millennium.