تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثرها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في نيجيريا

اعداد : أحمد غربا

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة الدراسات الاستراتيجية للكوارث وإدارة الفرص : العدد الخامس والعشرون آذار – مارس 2025 – المجلد  7 – وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• مجلة الدراسات الإستراتيجية للكوارث وإدارة الفرص ” هي مجلة دولية محكّمة تصدر من ألمانيا – برلين عن “المركز الديمقراطي العربي”  تُعنى المجلة في مجال الدراسات التخصصية في مجال إدارة المخاطر والطوارئ والكوارث وما ينتج عنها من فرص لا بد من إدارتها لاستدامة جودة الحياة البشرية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق : –

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2025/03/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%AC%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D9%83%D9%88%D8%A7%D8%B1%D8%AB-%D9%88%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B1%D8%B5-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2025.pdf

ملخص :

تعد اللغة العربية حاليا من أكثر اللغات استخدامًا في الوظائف والأسواق والسياحة والخطاب والاتصال الدولي. ومع ذلك، يواجه متعلمو اللغة العربية غير الناطقين بها العديد من التحديات في اكتساب مهارات اللغة العربية. تظهر من الدراسات الكثيرة أن الذكاء الاصطناعي لديه إمكانيات لدعم تعليم وتعلم اللغة العربية. كما تجيب هذه الدراسة على الدعوة لفحص أهمية وإمكانيات استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. استخدم الباحث المنهج الوصفي للحصول على معلومات علمية وأدبيات تتعلق بموضوع الدراسة، تكشف النتائج أن المواقع الجغرافية للدراسات وأعمار المتعلمين وسنوات الدراسة تؤثر أحيانًا على أداء المتعلمين، وخاصة في مجالات تعلم مهارات التحدث والكتابة والقراءة، كما تشير الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي له أثر إيجابي في تشكيل وحل المشكلات المذكورة أعلاه لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وكما يمكن لأصحاب المصلحة في قطاع التربوية في نيجيريا استخدام المعلومات المقدمة في هذه الدراسة للحصول على فهم شامل لاستخدام وتأثير الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، حيث يتم تقديم بعض اتجاهات جديدة لتوجيه الاستخدام المستقبلي للذكاء الاصطناعي.

ABSTRACT

Arabic is one of the most widely used languages ​​in jobs, markets, tourism, speech and international communication. However, non-native learners of Arabic face many challenges in acquiring Arabic language skills. Existing studies show that artificial intelligence has the potential to support Arabic language teaching and learning. This study responds to the call to examine the importance and potential of using artificial intelligence in teaching Arabic to non-native speakers. A descriptive research design was used to obtain scientific data and literature related to the subject of the study. the results reveal that the geographical locations of the studies, the ages of the learners and the years of study sometimes affect the performance of the learners, especially in the areas of learning speaking, writing and reading skills. The study also indicates that artificial intelligence has a positive impact in shaping and solving the above-mentioned problems for non-native learners of Arabic. Finally, stakeholders in education in Nigeria can use the information provided in this study to gain a comprehensive understanding of the use and impact of artificial intelligence in teaching Arabic to non-native speakers, as some practical implications are presented to guide the future use of artificial intelligence.