اعداد : د.محصر عونية -جامعة الدكتور مولاي الطاهر سعيدة – الجزائر
- المركز الديمقراطي العربي –
-
مجلة العلوم الاجتماعية – العدد الثاني ديسمبر – سنة “2017”، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-
ملخص:
نظرية الذكاءات المتعددة لم تكن وليدة الصدفة بل كانت لها أسس ومرتكزات علمية، وجاءت كتتويج لسيرورة طويلة ومعقدة من الدراسات العلمية التي إهتمت بمفهوم الذكاء، فهناك تغييرا جذريا أحدثه جاردنرgarden عندما وضع أسس نظرية الذكاءات المتعددة والتي تفرض أن كل إنسان يمتلك عدة ذكاءات وليس ذكاءا واحدا وأنه يتميز في نوع واحد منها أو أكثر ولا يوجد شخصان لديهما نفس قدرات الذكاء حتى لو كان توأمين لأن خبرتهما مختلفة، وهكذا قام “جاردنر” بإعادة النظر فيما يتعلق بالذكاء وآثاره على العملية التعليمية وتقدم بنظرية جديدة عن الذكاءات المتعددة والتي كثيرا ما تتضح في تطبيقاتها التربوية، ولقد لاقت هذه النظرية إقبالا متزايدا من المربين والمعلمين والمتعلمين لما لها من إنعكاسات واضحة على طرق التدريس والتعلم، فما هي هذه النظرية؟ وما هو أثرها على المنظومة التعليمية وكيف يتم التدريس وفقها؟
Teaching according to the theory of multiple intelligences
Abstract :
There is a radical change made by Gardner when he laid the foundations of the theory of multiple intelligences, which dictates that every human being has multiple intelligence and not a single intelligence even if they are twins because their experience is different. Thus, he reviewed the question of intelligence and its effects on the educational process and presented a new theory of multiple intelligences, which is often evident in their educational applications. This theory has received a growing demand from educators, teachers and learners because of its clear implications for the teaching and learning methods. What is this theory? And what their impact on the educational system and how to teach according to them.
