أثر استخدام إستراتيجية بناء المعنى المعرفي لتطوير الفهم القرائي لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات القراءة

اعداد : د. مريم بن بوزيد – قسم الأرطفونيا، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة أبو القاسم سعد الله: الجزائر

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الأول – مارس – آذار – سنة “2018″ وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن “المركز الديمقراطي العربي”  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2018/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%B3%D9%86%D8%A9-2018.pdf

ملخص:

قامت الباحثة باستخدام إستراتيجية بناء المعنى المعرفي لتطوير الفهم القرائي لدى أطفال يعانون من صعوبات في القراءة. وقد اشتملت عينة الدراسة 30 تلميذا يعانون من صعوبات القراءة ويبلغون من العمر 10 سنوات، تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية خضعت لتطبيق إستراتيجية تطوير الفهم القرائي وهي إستراتيجية بناء المعنى المعرفي KWLو مجموعة ضابطة لم تحظى بذلك، تتكون كل منها على 15 تلميذا،  ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق  اختبار الذكاء كاتل لاستبعاد وجود الإعاقة العقلية كما قامت بتطبيق اختبار تشخيص صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لأحمد أحمد عواد و اختبار القراءة الصامتة من أجل الفهم لحاج صابري فاطمة من أجل ضبط متغيرات البحث وأخيرا تطبيق إستراتيجية بناء المعنى المعرفي kwl، وقد خلصت الدراسة إلى وجود فروق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في جميع أبعاد اختبار القراءة الصامتة من أجل الفهم.

Abstract:

The researcher used the strategy of building the cognitive meaning to develop reading comprehension in children with reading difficulties

The study sample consisted 30 children with reading difficulties and 10 years of age. They were divided into two experimental groups that were applied to the KWL development strategy and an unobserved control group, each consisting of 15 students.

To achieve the objective of the study, the researcher applied the following tests:

-Test of Catel (to exclude mental disability

– Test the diagnosis of reading difficulties among primary school pupils (Ahmed Ahmed Awad)

– Silent reading test for understanding  ( Haj Saberi Fatima)

– Strategy to build the cognitive meaning ( kwl)

The study found that there were differences between the mean scores of the experimental group and the control group in all dimensions of the silent reading test for understanding.