الاتصال الداخلي وتأثيره على الرضا الوظيفي : محددات قياس جوانب جودة الحياة وتأثيراتها على الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية المدمجين مدرسيا وفق المقاربة الاستدلالية لعلم النفس الإيجابي

اعداد :

• د. حافري زهية غنية –   أستاذة محاضرة أ – جامعة سطيف 2-الجزائر
• عبد الهادي عيدوسي  – طالب دكتوراه، تربية مختصة  – جامعة سطيف 2-الجزائر                                                                      

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة تنمية الموارد البشرية للدراسات والابحاث: العدد الرابع نيسان – ابريل  “2019”، وهي مجلة علمية دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.وتعنى بنشر الدراسات والأبحاث في مجال الموارد البشرية باللغات الثلاث: العربية، الفرنسية والانجليزية.

الملخص:

باتساع دائرة الأبحاث والاهتمامات المتعلقة بالنسق الاجتماعية للأفراد، عرفت دينامية التعايش حيوية نوعية انبثقت عنها التأسيس لمفهوم جودة الحياة.

وفي هذا الإطار تم استخدام جودة الحياة للدلالة على حكم تقييمي يستند إلى مؤشرات موضوعية تمس أغلب جوانب الحياة البشرية سواء ما تعلق بالحالة النفسية والجسدية، العلاقات الاجتماعية، الظروف الاقتصادية، الإمكانيات الترفيهية للأفراد في سياقات مختلفة، وهو ما يدعونا للتساؤل عن طبيعة التوجهات التي يمكن أن يشتملها مفهوم جودة الحياة؟

ولأن مجال علم النفس الإيجابي يستهدف زيادة الشعور بالرضا والسعادة والرفاه، وتنمية العواطف الإيجابية، وإدراك جوانب معنى الحياة، ليتم تطوير مقاربات مفاهيمية حديثة تندرج ضمن تصورات الحياة الجيدة، وهو ما يضعنا أمام فرضية البحث عن ماهية المبادئ الرئيسية التي من شأنها أن تدعم الرؤى المستقبلية للأطروحات النظرية لعلم النفس الإيجابي؟

وبالموازاة مع ذلك، فقد كانت لوثيقة الاجتماع الدولي المنعقد في عام 2002، الأهمية البالغة لمناقشة سبل إدراج مفهوم جودة الحياة في مجال الإعاقة، لتوضع خلاله المبادئ التوجيهية لفهم وقياس نوعية الحياة لدى جميع فئات ذوي الاحتياجات الخاصة.

لتتركز الاهتمامات على دراسة جودة الحياة لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية في صفوف الدمج في محاولة لتمكينهم من تعزيز مشاعر الإنتماء والتمكين والرضا عن الحياة، وذلك في ظل الممارسات التي يقوم عليها علم النفس الإيجابي للارتقاء بهؤلاء الأفراد نحو الإندماج في بيئة تربوية شاملة، بإمكانها أن تعمل على إعادة تهيئتهم كأفراد منتجين، ذوو فعالية في المجتمع.

وسنحاول من خلال استعراض هذه الورقة الإجابة على الأسئلة السابقة بما يتوفر من أدبيات حول موضوع أبعاد جودة الحياة لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية في مدارس الدمج في ضوء التطبيقات المستندة إلى علم النفس الايجابي.

ولكن قبل ذلك، سنعمل على التطرق إلى مفهوم جودة الحياة، والنموذج المستخدم مع الأطفال ذوو الإعاقة العقلية، وتحديد مجال قياس الرفاهية الذاتية لدى الأفراد المعاقين ذهنيا، وجوانب جودة الحياة لدى الأطفال المعاقين ذهنيا في صفوف الدمج.

Abstract:

With the breadth of research and interest in the social context of individuals, the dynamics of co-existence have defined the quality of life that has resulted in the establishment of the concept of quality of life. In this context, the quality of life has been used to indicate an evaluation judgment based on objective indicators that affect most aspects of human life, both in relation to the psychological and physical condition, social relations, economic conditions and recreational possibilities of individuals in different contexts. The concept of quality of life? Because the field of positive psychology aims at increasing the sense of satisfaction, happiness and well-being, developing positive emotions, and understanding aspects of the meaning of life, to develop modern conceptual approaches that fall within the concepts of good life. This puts us in the position of searching for the main principles that will support the future visions of theses Theory of Positive Psychology.

At the same time, the document of the 2002 International Meeting was of the utmost importance for discussing the inclusion of the concept of quality of life in the area of ​​disability, in order to develop guidelines for understanding and measuring the quality of life of all groups with special needs.

To focus on the study of the quality of life of children with mental disabilities in the integration in an attempt to enable them to promote feelings of belonging, empowerment and satisfaction with life, in the practice of positive psychology to promote these individuals to integrate into a comprehensive educational environment, Re-create them as productive individuals, effective in society.

By reviewing this paper, we will attempt to answer the above questions with available literature on the quality of life dimensions of children with mental disabilities in integration schools in the light of applications based on positive psychology.

Nevertheless, before that, we will address the concept of quality of life, the model used with children with mental disabilities, and the scope of measuring the self-well-being of mentally disabled people and the quality of life of children with mental disabilities in integration.