واقع الدرس اللغوي داخل الفصول التعليمية مقاربة بيداغوجية للدرس الإملائي
The reality of the languagelesson in the educational classes Apedagogicalapproach to the spellinglesson
اعداد : د. محمد الطحناوي – أستاذ/باحث – مختبر اللغة والمجتمع – كلية الآداب واللغات والفنون –جامعة ابن طفيل – القنيطرة – المغرب
- المركز الديمقراطي العربي –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع عشر أيلول – سبتمبر 2021 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
الملخص:
هذا بحث نقارب فيه موضوعا تربويا يرتبط بواقع الدرس اللغوي داخل الفصول الدراسية، ولأنّ هذا الدرس متشعب إلى علوم كثيرة فقد ركّزنا تحديدا على علم الإملاء المرتبط بالرسم الصحيح لكلمات اللغة، إذ بدا لنا باعتماد آلية الملاحظة التي تعدّ أداة من أدوات البحث التدخلي، أنّ ثمة تراكمات إملائية تستمر مع المتعلمين في مختلف الأسلاك التعليمية، ومرتبطة بسنوات الدراسة الابتدائية التي لم يهضموا فيها مجموعة من قواعد الرسم الإملائي للغة العربية. وقد اشتغلنا في هذا البحث على رصدها بداية، ثم تصنيفها حتى تسهل دراستها، قبل أن نقترح بعد ذلك مجموعة من الإجراءات المساعدة للمتعلم التي تكفل له ضبطها وتجاوزها.
Abstract
This is a research in whichweapproach an educational topic related to the linguisticlesson in the classroom, and wefocused on the orthography of the correct writing of the words of the language, as itappeared to us fromobserving the writings of the learners, thatthere are spellingerrorsthatpersist in them at variouslevels of study, and their source is the primaryeducation stage thatdid not They set a set of spellingrules. We have worked in thisresearch to monitor theseerrors, and thencategorizethem in order to facilitatetheirstudy, beforesuggesting a set of proceduresthat help the learner to correct them.
