التداخلات البيداغوجية والحد من الصعوبات القرائية: سيولة القراءة والفهم
Pedagogical interventions and the reduction of reading difficulties: reading fluidity and comprehension
اعداد : د. الحسن بواجلابن – جامعة القاضي عياض. مراكش- المغرب.
- المركز الديمقراطي العربي –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الخامس عشر كانون الأول – ديسمبر 2021 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
القراءة هي عملية حل المكتوب، واستخلاص القارئ المعنى. ويستهدف هذا البحث تطوير أدوات تشخيص صعوبات القراءة، وأدوات معالجتها، مما اقتضى مني البحث عن سبل تقويم القراءة، وتشخيص ممحص لصعوبات سيولة القراءة وفهم قضايا نصوص الأدب، والنظر في طرائق المعالجة الموجهة نحو تطوير مقومات سيولة القراءة واتجاه التحكم في مختلف استراتيجيات الفهم. وشملت المعالجة جانبين: نظري وعملي. لكل هذا أثرتُ إشكالية: ما هي التدخلات البيداغوجية النظرية والتطبيقية التي ستسهم في تطوير سيولة القراءة وفهم قضايا نصوص الأدب؟
Abstract
Reading is the process of dissolving the written, and extracting the meaning of the reader. This research seeks to develop tools for diagnosing reading difficulties, and tools to treat them, which required me to search for ways to evaluate reading, and a thorough diagnosis of reading fluidity difficulties, understanding issues of literature texts, and looking at treatment methods directed towards developing the components of reading fluidity, and the direction of controlling various comprehension strategies. The treatment included two aspects: theoretical and practical. For all this, I raised a problematic: What are the theoretical and applied pedagogical interventions that will contribute to developing the fluidity of reading and understanding the issues of literary texts?
