تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة وسبل مواجهتها في ظل الجوائح (فيروس كورونا المستجد كوفيد 19 أنموذجًا)

اعداد :

• أشرف ابراهيم الجبالي – ماجستير ارشاد نفسي، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، فلسطين
• محمد محمد نوفل – ماجستير إدارة الأزمات والكوارث، كلية العلوم، الجامعة الإسلامية، فلسطين
• سميرة محمد محمود خليفة – دكتوراه علم اجتماع – محاضرة جامعه القدس المفتوحة – غزة-فلسطين

المركز الديمقراطي العربي –

• مجلة الدراسات الاستراتيجية للكوارث وإدارة الفرص : العدد الخامس عشر أيلول – سبتمبر 2022 – المجلد4 – وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• مجلة الدراسات الإستراتيجية للكوارث وإدارة الفرص ” هي مجلة دولية محكّمة تصدر من ألمانيا – برلين عن “المركز الديمقراطي العربي”  تُعنى المجلة في مجال الدراسات التخصصية في مجال إدارة المخاطر والطوارئ والكوارث وما ينتج عنها من فرص لا بد من إدارتها لاستدامة جودة الحياة البشرية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2022/09/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%AC%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D9%83%D9%88%D8%A7%D8%B1%D8%AB-%D9%88%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B1%D8%B5-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2022.pdf

يوثق هذا البحث كـ: الجبالي، أشرف إبراهيم & نوفل، محمد محمد & خليفة، سميرة محمد (2022): تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة وسبل مواجهتها في ظل الجوائح (فيروس كورونا المستجد كوفيد 19 أنموذجًا)، مجلة الدراسات الاستراتيجية للكوارث وإدارة الفرص، المجلد (4)، العدد (15)، ألمانيا، ص 95-130

المستخلص

هدفت الدراسة للتعرف على تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة وسبل مواجهتها في ظل الجوائح فيروس كورونا المستجد كوفيد 19من وجهه نظر معلميهم بمحافظات غزة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لأغراض الدراسة، وتم استخدام الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف الدراسة، حيث تم استخدام العينة القصدية الشاملة وذلك بتوزيع (100) استبانة على مجتمع الدراسة، وتم استرداد (95) استبانة بنسبة استرداد (95%). وقد خلصت الدراسة إلى أن جميع متوسطات المجالات المختلفة كانت متفاوتة، أما الدرجة الكلية للاستبانة ككل فقد حصلت على وزن نسبي قدره (71.4%). وأن مجال تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة والمتعلقة بالمدرسة احتل الترتيب الأول، حيث حصل على نسبة مئوية بدرجة (76.9%)، أما مجال سبل مواجهة تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة في ظل الجوائح الإنسانية فاحتل الترتيب الثاني، حيث حصل على نسبة مئوية (73.1%)، ومجال تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة والمتعلقة بالمعلم فقد حصل على نسبة مئوية بدرجة (64.4%)، واحتل الترتيب الثالث بدرجة متوسطة. أوصت الدراسة بتدريب وتمكين الطلاب ذوي الإعاقة من استخدام البرامج والتطبيقات لديهم، ودعم التحول الرقمي للمقررات الدراسية لذوي الإعاقة، وتوفير شبكة إنترنت قوية بمدارس الدمج والتربية الخاصة، والتدريب الإلكتروني للطلاب، وتقديم فرص متكافئة لجميع الطلاب للتعليم الإلكتروني من بعد، وخاصة في المناطق الريفية والنائية، والتركيز على تعزيز الجهود لتقديم المساعدة للمعاقين على التكيف الاجتماعي وخاصة في أوقات الجوائح الإنسانية، إنشاء مواقع للتواصل الاجتماعي التعليمي، الخاصة بذوي الإعاقة ومعلميهم، ودعم البنية التحتية التكنولوجية بمدارس الدمج والتربية الخاصة، والتحول نحو التعليم الإلكتروني لا سيما في أوقات الجوائح الإنسانية، وتكوين لجان تطوعية إلكترونية والإشراف عليها من قبل مدارس الدمج والتربية الخاصة لمساعدة المتعلمين من ذوي الإعاقة على الانخراط في مجتمعات تعليمية إلكترونية، ومساعدتهم في حل مشكلاتهم التعليمية والاجتماعية.

Abstract

The study aimed to identify the challenges of distance learning for students with disabilities and the ways to confront them in presence  of coronavirus (COVID-19) pandemic from the point of view of their teachers in Gaza governorates. The study followed the descriptive analytical method for its suitability for the purposes of the study, and the questionnaire was used as a tool to achieve the objectives of the study. The comprehensive intentional sample was used by distributing (100) questionnaires to the study population, and (95) questionnaires were retrieved with a recovery rate of (95%). The study concluded that all the averages of the different fields were different, and the total score of the questionnaire as a whole got a relative weight of (71.4%). And that the field of distance learning challenges for students with disabilities related to the school ranked first, with a percentage of (76.9%), while the field of ways to meet the challenges of distance learning for students with disabilities in presence of the humanitarian pandemics ranked second, with a percentage of (73.1%), and the field of distance learning challenges for students with disabilities related to the teacher got a percentage of (64.4%), and it ranked third with a medium degree. The study recommended to train and enabling students with disabilities to use their programs and applications, supporting digital transformation of curricula for people with disabilities, providing a strong internet network in inclusion and special education schools, e-training for students, and providing equal opportunities for all students for e-learning, especially in rural and remote areas. Focusing on strengthening efforts to provide assistance to the disabled persons in order to help them in social adaptation  especially in times of humanitarian pandemics, establishing educational social networking sites for people with disabilities and their teachers, supporting the technological infrastructure in inclusion and special education schools, and shifting towards e-learning, especially in times of humanitarian pandemics, and establishing electronic voluntary committees. and supervised it by inclusion and special education schools to help learners with disabilities engage in electronic learning communities, and help them solve their educational and social problems.