الهوية الثقافية الوطنية في المنهاج الدراسي المغربي بين المحلية والكونية -المعالجة التربوية لإشكالية المحافظة والانفتاح-

اعداد : نورالدين القرفة البقالي، باحث بسلك الدكتوراه، كلية علوم التربية الرباط- جامعة محمد الخامس، المغرب

المركز الديمقراطي العربي – 

• مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد السادس والعشرون كانون الأول – ديسمبر 2022 ،المجلد 6– مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2022/12/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1.pdf

الملخص:

لقد سعى النظام التربوي المغربي إلى توجيه الوظيفة التثقيفية للمدرسة المغربية لضمان تشبع المتعلمات والمتعلمين بهوية ثقافية وطنية محافظة على مقوماتها المحلية ومنفتحة بشكل انتقائي على الثقافة الكونية، غير أن تحقيق هذا المسعى يصطدم بالعديد من الثغرات والنقائص التي تعتري بعض عناصر المنهاج الدراسي المغربي الحالي، حيث يكشف التشريح العلمي للدور التثقيفي لهذا المنهاج -وفق منهج وصفي تحليلي- عن إطار تعليمي-تعلمي لا يتلاءم بالشكل المطلوب مع خصوصية المكون الثقافي المدرسي على مستوى طرق ومقاربات التدريس والتقويم، ولا يستحضر بشكل كاف القدرة التنافسية لباقي القنوات التثقيفية الحديثة التي تتخلل النسيج الاجتماعي المغربي المعاصر، وهو ما قد يقوض المساعي التربوية الغائية الرامية لتكريس النموذج الثقافي الهوياتي الملائم لتجاوز الإشكالية المتصلة بثنائية التضاد المحافظة- الانفتاح.

 Abstract

The Moroccan educational system has sought to steer the educational function of Moroccan school towards ensuring the creation of students who are filled with a sense of national culture identity characterized by preserving its local elements and eclectically open to the universal cultures.  However, fulfilling this goal is faced with numerous loopholes and shortcomings that exist in certain aspects of the current Moroccan educational curriculum.  A scientific analysis of the educational role of this curriculum has revealed – according to a descriptive analytical system – that the teaching learning framework is not adequately compatible with the specificity of the school cultural constituents concerning the teaching and assessment methods and approaches. Moreover, it does not take into account the competitive power of the existing modern educational channels integrated in contemporary Moroccan social structure, which may undermine the educational purposeful attempts aiming to promote a suitable cultural identity model capable of overcoming the conservatism – openness dichotomy.