علاقة المعرفة بالتربية قراءة في الدور والطبيعة والمصدر

اعداد : أ. عبد السلام عزلاوي، جامعة الجلفة– الجزائر          

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد السادس والعشرون كانون الأول – ديسمبر 2022  مجلد 7، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.

  تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2022/12/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%AF%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1-2022.pdf

ملخص:

يهدف هذا البحث إلى الوقوف على طبيعة المعرفة وأصولها ومصادرها من زاوية اجتماعية تسعى إلى معرفة مضمون المعرفة المراد ترسيخها في عقول أفراد الفئات الاجتماعية من خلال التعليم والمدرسة، وحصر الجدل الدائر بين فئات إيديولوجية تنظر إلى المعرفة من خلال خلفياتها الفلسفية المتناقضة، كما نحاول الحديث عن المدرسة كوسيلة لضمان نقل المعارف بكل أشكالها إلى الأجيال الناشئة ومحاولة صهرهم في بوتقة اجتماعية واحدة لضمان الحفاظ على التراث الثقافي والاجتماعي للمجتمع ومنع نسيجه من التفكك، كما يحاول البحث الإجابة عن تساؤلات طبيعة المعرفة ومصادرها وأهميتها بالنسبة للمجتمع والأفراد مع الإشارة إلى المعارف الرسمية وغير الرسمية التي تنبني عليها العملية التعليمية والتربوية.

Abstract

This research is based on epistemology as a philosophical and scientific notion and attempts to evoke its roots, sources and origins from a sociological background through its influence on the individual and society through teaching and school, and to follow different social tendencies and to clarify the conflict that exists between them because of the different epistemological visions. These tendencies are divided into two: one considers teaching as the educational base and invokes cultural heritage, unlike the second which insists on determining the school as a tool for social reformulation