التصور الفينومينولوجي للتربية و علاقته بالثقافة الإنسانية الراهنة

اعداد : د.تواتي جهاد – المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار- قسنطينة – الجزائر.

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد ثلاثون كانون الأول – ديسمبر 2023 مجلد 8، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.

  تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2023/12/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1-2023.pdf

ملخصن :

حاول في سياق هذه المحاولة أن نطرح إشكالية فلسفية إنسانية تتعلق بموضوع تحت عنوان ” التصور الفينومينولوجي للتربية و علاقته بالثقافة الإنسانية الراهنة “، و هو موضوع  يقع بين مستويين، المستوى الأول ينحصر في علاقة الفينومينولوجيا  بالفعل التربوي، و المستوى الثاني ينحصر في علاقة هذا التصور الفينومينولوجي للتربية بالصورة الجديدة للثقافة المعاصرة بما هي ثقافة علمية أساسها التوجه التكنولوجي للحياة الإنسانية، حيث سنبين كيف أن التربية المعاصرة أخفقت في محاولتين، المحاولة الأولى ترتبط بتصور التربية تصورا مثاليا يرتكز على رسم قبلي للفعل التربوي، أما المحاولة الثانية فترتبط بتصور التربية تصورا تجريبيا خالصا يرتكز على رسم بعدي للفعل التربوي. تأتي فيما بعد محاولات فينومينولوجية لترسم بعدا آخر للفعل التربوي و تحصره في المجال العيني الذي يجعل التربية خاضعة إلى فلسفة الموقف ” المعيش”، أين يتحدد الفعل التربوي على مرتكزات آنية، و الذي يبعد العملية التربوية عن أي حكم مسبق، كما يبعدها عن المحاولات التجريبية الهادفة إلى مقاصد تربوية مادية، . هذا هو التصور الفينومينولوجي للتربية من حيث هو تصور قوامه التربية عن طريق فكرة الموقف المعيش، فإذا كانت الثقافة التكنولوجية الراهنة عبارة عن موقف إنساني جديد فإنه لن يتعارض مع ما تهدف إليه فينومينولوجيا التربية.

Abstract

In the context of this attempt , we try to raise a humanitarian philosophical problem related to the topic of (the phenomenology conception of education and relationship to the current human culture) which is a topic that is between two levels. the first is limited in the relationship of phenomenology to the educational action , and the second level is limited to the relationship of this phenomenology of education with the new image of the contemporary culture , as it is a scientific culture based on the technological orientation of human life , where we will show how the contemporary education has failed in two attempts.The first attempt is linked to the conception of education as an ideal conception based on an a priori way of the educational act. the second attempt is linked to the conception of education as a purely experimental conception based on a dimensional way of the educational act.after that phenomenological attempts com to draw another dimension to the educational act and confine it to the concrete field , which makes education subject to the philosophy of the “ living” situation , where the educational act is determined on the immediate foundations , which distances the educational process from any prior judgment , just as it distances it from experimental attempts aiming to material educational goals. This is the phenomenological conception of education in that it is a conception whose foundation is education through the idea of the living situation.So if the actual technological culture is a new humanitarian situation , it won’t be in contradiction with the aims of education phenomenology.