الذكاء الاصطناعي والتعليم الموسيقي في الموسيقى العربية

اعداد : أحمد الحاج قاسم – المعهد العالي للموسيقى بصفاقس، تونس

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية  : العدد الثالث عشر نيسان – ابريل 2024  , مجلد 4 , دورية علمية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي  “ألمانيا –برلين” في التعاون مع مركز مؤشر للدراسات الاستطلاعية.

• تعنى بنشر نتائج البحوث الاستطلاعية في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية , تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الأكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد “مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية” في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/04/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D9%86%D9%8A%D8%B3%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D8%A7%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D9%84-2024.pdf

ملخص :

يحتوي هذا البحث على ثلاثة عناصر : عنصر أوّل وصفي وثانٍ تحليلي وثالث يستعرض نتائج البحث. سنقوم في العنصر الأوّل، في الجزء الأول منه بتعريف الذكاء الاصطناعي بصفة موجزة ومبسّطة وسوف نبتعد بالتالي عن التعاريف النظرية الطويلة والمعقّدة والمملّة في هذا المجال. في الجزء الثّاني من العنصر الأوّل سنقوم بتقديم وتفسير أمثلة ميدانية معروفة من الذكاء الاصطناعي في العالم وذلك لمزيد الإحاطة أيضا بهذا الميدان الذي يعتبر موضوع العصر وهو ميدان غير معروف من العامّة. في الجزء الثّالث من هذا العنصر الأوّل، سنتناول محور التعليم في الذكاء الاصطناعي من مختلف الجوانب ومن خلال التجارب العالمية. سنتناول إذًا عناصر المعلّم والمتعلّم والدروس من مختلف الجوانب المتاحة. وسنقدّم بالإضافة إلى ذلك في الجزء الرابع، أمثلة حيّة عن الذكاء الاصطناعي المستعملة في التعليم.  سيمهّد هذا العنصر فيما بعد لتناول التعليم الموسيقي في الموسيقى العربية في تونس.

في العنصر الثّاني التحليلي سندرس العلاقة التي يجب أن تُخلَق مثلا بين الذكاء الاصطناعي والتعليم الموسيقي من خلال تجربتنا في التعليم كأستاذ تعليم إعدادي وثانوي في تونس. فقد لاحظنا من جهة ضرورة الاهتمام بعنصر الترجمة من اللّغات الغربية الذي ينقص كثيرا ويفتقر إلى الجدّيّة ومن جهة أخرى ضرورة إيلاء الثقافة العربية الأهميّة التي تستحقّها من ضمن الثقافات المدروسة المختلفة وفي ذلك ضرورة لكل مكوّنات العمليّة التكوينيّة. في العنصر الثّالث والأخير، سنستعرض نتائج البحث التي تتمحور حول ضرورة إدماج نقائص الثّقافة العربية المذكورة في العنصر الثّاني بمختلف الطّرق المتاحة في تحدّيات الذكاء الاصطناعي في التعليم.  يبقى هذا البحث في الأخير مفتوحا على بحوث أخرى تتعمّق في موضوع الذكاء الاصطناعي والتعليم الموسيقي.

Abstract

In the first element of this research, in its first part, we will define artificial intelligence in a brief and simplified manner. In the second part, we will present and explain well-known field examples of artificial intelligence in the world. In the third part, we will address the focus to education in artificial intelligence from various aspects and through global experiences. We will then discuss the elements of the teacher, the learner, and the lessons from the various aspects available. And in the fourth part, we will provide live examples of artificial intelligence used in education.

In the second analytical element, we will study the relationship that must be created between artificial intelligence and music education. We have noticed, on the one hand, the necessity of paying attention to the element of translation from Western languages, and on the other hand, the necessity of giving Arab culture the importance it deserves among the various cultures studied. In the third and final element, we will review the research results that revolve around the necessity of integrating the shortcomings of Arab culture mentioned in the second element in various available ways into the challenges of artificial intelligence in education.