علاقة فرط النشاط الحركي بعسر القراءة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

اعداد  : أ.عبد الصمد البشير، جامعة محمد لمين دباغين سطيف 02-الجزائر

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة العلوم الاجتماعية – العدد الثالث مارس – سنة “2018”، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
  Nationales ISSN-Zentrum für Deutschland

  ISSN 2568-6739

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2018/03/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%B3%D9%86%D8%A9-2018.pdf

ملخص:

لقد هدفت الدراسة الحالية لمحاولة  البحث في طبيعة العلاقة المحتمل وجودها بين فرط النشاط الحركي وعسر القراءة عند تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، وقد تكونت عينة الدراسة من 12 تلميذ تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث والبالغ عدده 145 تلميذ وتلميذة وقد استخدم الباحث أدوات متعددة من أهمها، اختبار كونرز لاضطراب الفرط النشاط الحركي، واختبار القراءة، وباستخدام المنهج الوصفي و بعد الدراسة الميدانية توصل الباحث إلى نتيجة أساسية مفادها أن هناك علاقة بين فرط النشاط الحركي وعسر القراءة، وهذا ما أكد فرضيته التي انطلق منها، وقد فسرت هذه النتيجة من خلال أن صعوبات التعلم الأكاديمية وخاصة عسر القراءة تؤثر في العديد من الجوانب السلوكية وتتأثر بها لذلك وجب علينا التدقيق والدراسة المستفيضة في مجال صعوبات التعلم للقضاء على التأخر الأكاديمي الحاصل لهؤلاء الأطفال الذين يعانون في صمت ومحاولة تدارك النقائص الأكاديمية للوصول بهم إلى الحالة العادية بما يتلاءم وهدف التربية الخاصة، وكمحصلة لهذه النتيجة الهامة تم التوصل إلى مجموعة من القرارات تمثلت في قبول أغلب الفرضيات، كما تم التوصل من خلال ذلك إلى التأكد من تحقق بعض الأهداف في مقابل تأجيل تحقق بعض الأهداف الأخرى نظرا لطبيعتها الامتدادية عبر مستقبل الدراسة، وقد تم قبل ذلك استيضاح بعض العوامل والتفسيرات التي قد تعتبر مؤشرات للنتائج المتوصل إليها، هذا وقد سعينا إلى تعديد مجموعة من الاقتراحات نريد من خلالها كل قراء هذه الدراسة إقناعا أو توعيةً أو توصيةً.

Abstract:

This study  aimed  to search for the relationship  between hyperactive  and dyslexia on fourth-year primary  students ,this sample consisted of 12 student were selected  intentionally from the research community and its number was 145 pupils including boys and girls and the research used variety of means was  the following: Connors test for hyperactive disorder; and reading  test.

After using descriptive method and the field study , the study concluded that there is a relationship between hyperactive and dyslexia and this confirm our hypothesis that we set before “there is a relationship between  hyperactive and dyslexia “and it was confirmed.

In the latter we assured  that academic  learning  difficulties particularly dyslexia affects many behavioral aspects  and influenced by it .Thus we have to concentrate  and study hard to eliminate the academic delay that happened to the children  who suffer in silence and try to remedy  the academic  shortcoming  to make them normal  and this is the aim of Special Education.

Through the presentation and analysis  of results of our current study we came to a set of decisions  which were to accept the hypothesis and also to confirm the achievement of some goals and postpone  some other goals due to its extensional  nature over the future of the study  and it has been clarified before some  factors and interpretations that may be considered as an indicators  of the reached results ,and we tried hard to enumerate a set of proposals which we want from all  the readers  of this study  a persuasive  ,awareness or recommendations .