المدرسة ودورها في بناء “دونية الأسود” و “تفوق الأبيض” لدى التلميذ المغربي

اعداد : أ. ياسين يسني، جامعة محمد الخامس-المغرب

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد السابع كانون الأول – ديسمبر “2018”، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.
  Nationales ISSN-Zentrum für Deutschland

  ISSN 2568-6739

  Journal of Social Sciences

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2018/12/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1-2018.pdf

ملخص:

نعالج في هذا المقال التمييز اللوني اللغوي وهو شكل خفي من التمييز تجاه السود والذي هو موضوع جهل وتجاهل، سنحاول أن نبين كيف أن وضع السود بشكل عام والجسد الأسود بشكل خاص، متأثر بشكل كبير بالرمزية التي ألصقت تاريخيا بالسواد كلون وكيف تنتقل دلالات اللون الأسود اللغوية إلى الجسد و تحوله إلى جسد أسود ولا مرئي، جسد الجن والعفاريت والظلمات والخوف، سنكشف في هذا المقال عن دور المدرسة في إعادة بناء دونية الأسود الرمزية لونا وجسدا وترسيخها في ذهنيات الأطفال منذ أولى مراحل التعليم الابتدائي، اهتمامنا بتحليل محتوى الصور التي تضمها الكتب المدرسية نابع من أهميتها ليس فقط في ما يخص التعلم بل أيضا  لكونها  تساهم بشكل كبير في بناء تمثلات الطفل للغير و لذاته.

Abstract:

This article addresses language-based discrimination towards blacks as an underinvestigated and latent form of prejudice. We will attempt to demonstrate that the status of blacks in general, and black body, in particular is the site of the symbolism that has been historically associated with black as color and as a negative linguistic construction that has been grafted onto the black body, as an invisible entity where fear of the devil, djin and evil spirits are articulated. We will unpack the role of the school in the reproduction and reinforcement of the inferiority of black, both as a color and as a body in the minds of children since the early stages of primary school education. Our sociological investigation is informed by visual sociology to engage in content analysis of textbooks images, an attempt that stems from our belief that such vehiculated images partakes to the formation of child’s representation of the self and the other.