الواقع السوسيولساني للطلبة المغاربة من خلال تمثلاتهم للغات المُدَرَّسة

اعداد : أ.جليلة مراوحي، باحثة في اللسانيات، جامعة ابن طفيل-المغرب

• المركز الديمقراطي العربي – 
• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد السابع كانون الأول – ديسمبر “2018”، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.
  Nationales ISSN-Zentrum für Deutschland

  ISSN 2568-6739

  Journal of Social Sciences

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2018/12/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1-2018.pdf

ملخص:

يبدو أن مشكل اللغة من أكثر المشاكل تعقيدا والتي تطرح تحديا أمام الأنظمة التربوية؛ فغالبا ما يكون السؤالان: أي لغة نَدْرُس وبأي لغة نُدَرِّس؟ سؤالين عسيرين عن الإجابة وعن الحسم لتداخل السياسي فيهما بالتربوي. ولعل ذلك يدفعنا إلى الحديث عن السياسة اللغوية والتخطيط للغات في التربية، فما هي دلالة هذه المفاهيم؟ وكيف يتم التخطيط للغات في المغرب؟ وما هي النتائج المحصل عليها بهذا الخصوص؟

سنحاول معالجة الإشكالات السالفة عبر تقديم أرضية نظرية موجزة تؤطر المفاهيم المتداولة في العرض. بالرجوع إلى الوثائق الرسمية، سنعمل على تسليط الضوء على بعض الاختلالات التي تعرفها السياسة اللغوية المتبعة حاليا في المنظومة التربوية، لنختم العمل بمحاولة لتقييم نتائج هذه السياسة عبر تقديم نتائج بحث ميداني قمنا بإنجازه خلال الموسم الجامعي (2014/2015)، بغرض التحقق من فرضيات البحث.

إن طبيعة الأهداف التي نطمح بلوغها، تفرض علينا اعتماد المقاربة السوسيولسانية. لتجميع المعطيات، قمنا بتوزيع استمارات على (600) طالب ينتمون لمختلف الجامعات المغربية، وقد تمت المعالجة الآلية باعتماد برنامج (SPSS).

Abstract:

It seems that the problem of language is one of the most complicated problems which pose a big challenge in the educational systems. The two frequent questions: Which language we study and which language we teach are very difficult to understand and to resolve because of the overlap between political and educational issues.

This leads us to speak about language policy and language planning in education. So what is the significance of these concepts and how languages are planned in Morocco? And what are the outcomes?

We will try to examine the problematic mentioned above by presenting a brief theoretical framework. With reference to the official documents, we will shed light on certain distortions that appear in the language policy dealt with in the educational system, and finally we will evaluate the outcomes of this policy based on the findings of an empirical research that we conducted during the university season: 2014 /2015.

The nature of the research forced us to adopt the sociolinguistic approach. To collect data, we handed out questionnaires to 600 university students belonging to different Moroccan universities; the statistical analysis relied on SPSS program.