دور الجامعات الليبية في توظيف التعليم الإلكتروني (التعلّم عن بعد) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس(جامعة أجدابيا انموذجا)
The role of Libyan universities in employing e-learning (distance learning) from the viewpoint of faculty members (Ajdabiya University as a model)
اعداد :
- عمر عبد الحميد مفتاح المغربي – عضو هيأة تدريس جامعة إجدابيا –ليبيا
- عبد السلام محمد مصباح بوكنيشة – عضو هيأة تدريس جامعة إجدابيا -ليبيا
- المركز الديمقراطي العربي –
- المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثالث عشر يونيو – حزيران 2021 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين.
- تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.
للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :
ملخص:
هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور الجامعات الليبية في توظيف التعليم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس،حيث استخدام الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتم توزيع استبانة على عينة تكونت من (42) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة اجدابيا، وبلغ معامل ثبات الاستبانة (0.71.2)، وتوصلت نتائج الدراسة لوجود دور إيجابي بالجامعات الليبية في توظيف التعليم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس،كما كشفت النتائج عن وجود فروق بين متوسطات توظيف الجامعة للتعليم الإلكتروني تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا على متغير الدرجة العلمية، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة.
Abstract
The current study aimed to identify the role of Libyan universities in employing e-learning from the point of view of faculty members, as the researchers used the descriptive and analytical approach, and a questionnaire was distributed to a sample consisting of (42) members of the faculty at the University of Ajdabiya, and the stability factor of the questionnaire reached (0.71.2), and the results of the study found a positive role in Libyan universities in employing e-learning from the point of view of faculty members, and the results revealed that there are differences between the university’s employment averages for e-learning according to the gender variable in favor of males, while there are no statistically significant differences on the degree variable. Scientific, specialty, and number of years of experience.
