الوسيط والوساطة والمنظومة التربوية المتجددة
The mediator and mediation throw the educational system innovation
اعداد : د. الحبيب المبروكي، أستاذ مساعد بالمعهد العالي لإطارات الطفولة قرطاج درمش- تونس
- المركز الديمقراطي العربي –
-
مجلة العلوم الاجتماعية : العدد التاسع عشر يوليو – تموز 2021 مجلد 5 ، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.تصدر بشكل دوري ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.
للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-
ملخص:
تعتبر الوساطة من البراديقمات التي بدأت تكتسح المجال السوسيولوجي والبيداغوجي والتربوي نظرا لاتساع دلالاتها ومجال فعلها واقترابها من عديد الحقول المعرفية، إلى جانبقدرتها على استعارة جهاز مفاهيمي ومرجعيات متعددة وثرية، وهو ما دعانا لتناولها بالدرس.تعتبر محاولة تتجه بالأساس الى فهم أدوار هذا الوسيط بما هو فاعل اجتماعي له قدرات ومهارات ومؤهلات تسعفه على تحقيق أهدافه وتمكنه من مجال التدخل في أكثر من مجال (التربوي، البيداغوجي بالأساس، …) وهي أيضا مقاربة اتصالية في عمقها لها جملة من المفاهيم المجاورة، أردنا أن نحدد الفواصل بينها. تتجدد أهمية هذه الدراسة في علاقتها بالعملية التعليمية والبيداغوجية، وهي تأثيث لمجال اختلفت فيه الرؤى والمقاربات من خلال جملة من المقاربات المتباعدة حينا والمتقاطعة حينا آخر. إن تعدد المرجعيات والمضامين تعطي لهذه الدراسة قراءة وتأويلا قد يثري مضمونها، لأن ما قدمه كل من “فيغوتسكي” وبرنر” و”فارينو” وغيرهم أرضية معرفية ثرية، مدركين بأن الوساطة لها علاقة ما بالوساطة العرفانية في بعدها النفسي أيضا، إلى جانب الخلفية الفنية والتكنولوجية والمعلوماتية، أي أنها تحولت إلى أداة وسيطة للمعرفة والتعلم والترفيه وغيره، مما حولها إلى أحد الرهانات الكبرى التي تسعى العديد من الحقول إلى توظيفها وتفعيلها وامتلاكها وتحويلها إلى مقاربة وسيرورة متكاملة ومتعددة الاتجاهات. تحولت بالتالي إلى مجال إبداعي واعد خاصة في مجال الطفولة والشباب.
Abstract
We can considered mediation as one of the best scientific paradigms, because of its wide dimension that can touching many fields as well as the sociologic, pedagogic and educative. The concept mediation can be original but also new by its different meaning that reached family, pedagogy and the school. For this reason, we try to explore it and analysis such results realized, not as a concept but as a new field full of meaning.In any way; it’s timeto considered this field as one of the best tools that can be used by the academics to go more and more in the exploration of the future knowledge’s and complication way of young life’s.
This work aims to provide a multidisciplinary approach – pedagogical, socio-political, sociological, and psychological – to understand the general interest of constructive conflict management, and in particular the opportunities related to the method of mediation. This approch reflects the path taken – from deconstruction to reconstruction of the subjectbeginning with a theoretical analysis (origins, specificities, differences with other methods, values and principles) and considering the individual and collective phenomena inherent to each conflict and its management (levels of conflict, management dimensions, individual psychological foundations, opportunities of integrative bargaining, but also the limits and risks associated with the method of mediation).The present work also takes into account the personal evolution of the researcher, her practice as a mediator, exchanges with other professionals on this behalf and her personal findings of feasibility (practical advice, logistical organization, concrete tools for the various phases, and the restitution of the key steps of a practical case).
