وحدة مصوغة وفقًا للنظرية البنائية الاجتماعية لتنمية مهارات التأملي التفكير لدى طالبات الصف الأول الثانوي

اعداد : د. محمد جمال صالح محمد – قسم المناهج وطرق التدريس كلية التربية، جامعة أسوان- مصر

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثامن عشر أيلول – سبتمبر 2022 ,المجلد 5 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2022/09/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%85%D9%86-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2022.pdf

ملخص:

 هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية وحدة مصوغة وفقًا للنظرية البنائية الاجتماعية لتنمية مهارات التأملي التفكير لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة البحث من (36) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة أحمد محمد موسى الثانوية بنات التابعة للإدارة التعليمية بكوم أمبو، تم تقسيمهما إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عددها (18)، والأخرى ضابطة بلغ عددها (18)، وتحددت مُشكلة البحث الحالي في ضعف مُستوى مهارات التفكير التأملي، واعتمد البحث الحالي على المنهجين: الوصفي، والتجريبي، وتوصل الباحث إلي نتائج مُؤداها وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين مُتوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية، ونسبة الكسب المُعدل لــ”بليك” كانت مقبولة، وحجم تأثير الوحدة المصوغة وفقًا للنظرية البنائية الاجنماعية مُرتفعًا بصفة عامة، أي أن الوحدة ذات فاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملي، وبناء على نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة استخدام استراتيجيات النظرية البنائية عند تخطيط مناهج التاريخ، وتدريسها، وضرورة عقد دورات تدريبية لمُعلمي التاريخ؛ لتدريبهم على استخدام هذه الاستراتيجيات في تخطيط الدروس وتنفيذها.

Abstract

The aim of the current research is to investigate the effectiveness of a unit formulated according to the social constructivist theory to develop the reflective thinking skills of first-year secondary school students. Two groups, one experimental, numbering (18), and the other controlling (18), and the problem of the current research was determined by the weak level of reflective thinking skills, and the current research relied on the two approaches: descriptive and experimental, and the researcher reached results that lead to the existence of a statistically significant difference at the level of ( 0.05) between the average scores of the students of the two research groups in the post-application of the reflective thinking skills test in favor of the experimental group, and the adjusted “Blake” gain percentage was acceptable, and the program’s impact is generally high, meaning that the unit is effective in developing reflective thinking skills, and based on the results The research recommended the necessity of using structural theory strategies when planning and teaching history curricula, and the necessity of holding training courses for history teachers; To train them to use these strategies in lesson planning and implementation.