السلوك القيادي لمديري التربية والتعليم ومساعديهم في مديريات التربية والتعليم في الأردن

اعداد :

• د. ابراهيم أحمد أبو جامع،  جامعة الشرق الأوسط – الأردن
• د. علي عودة الطراونة،  جامعة الشرق الأوسط – الأردن

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية : العدد الثامن حزيران – يونيو 2023 , مجلد3 , دورية علمية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي  “ألمانيا –برلين” في التعاون مع مركز مؤشر للدراسات الاستطلاعية.

• تعنى بنشر نتائج البحوث الاستطلاعية في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية , تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الأكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد “مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية” في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2023/06/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%85%D9%86-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-2023.pdf

الملخص:

هدفت الدراسة تعرف السلوكات القيادية لمديري التربية والتعليم ومساعديهم في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من جميع مديري التربية والتعليم ومساعديهم في جميع المناطق التعليمية، وكانت أداة القياس المستخدمة؛ أداة وصف فاعلية وتكيف القائد لتحديد السلوك القيادي المناسب للحالة التي صممت من قبل هيرسي وبلانشارد (Hersey & Blanchard ) في مركز الدراسات القيادية في كالفورنيا معتمدين نظريتهما الموقفية. وترجمها وطورها بما يناسب البيئة العربية (المغيدي، والناجي 1998م). وبعد إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة، أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: أشارت إلى أن السلوك القيادي السائد كان “السلوك القيادي المشارك” تلاه “السلوك القيادي المسوق”  بينما جاء “السلوك القيادي الآمر” في المرتبة الأخيرة، أما  “السلوك القيادي المُفَوِّض ” فلم يسجل أي تكرار. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك القيادي لدى مديري التربية والتعليم ومساعديهم تُعزى للمتغيرات الديموغرافية التالية: “مستوى الخبرة، والمنشأ الإجتماعي”. وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك القيادي لدى مديري التربية والتعليم ومساعديهم تُعزى لمتغيري “سنوات الخبرة، والتخصص”. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج فقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

Abstract

The study aimed to know the leadership behaviors of education directors and their assistants in Jordan, The study sample was formed by all education directors and their assistants in all educational areas, and the measurement tool was used; The effective description and adaptation of the leader to determine the appropriate leadership behavior of the situation that was designed by Hersey & Blachaard at the Calfornia Leading Studies Center, relying on their position. And translated and developed it to suit the Arab environment (Al -Mughaidi, Al -Naji 1998). After conducting the appropriate statistical treatments, the results of the study indicated the following: indicated that the prevailing leadership behavior was “the participating leadership behavior” followed by “marketed leadership behavior” while the “commanding leadership behavior” came in the last rank, while the “Lost Leadership behavior” did not register Any repetition. The results indicated that there are no statistically significant differences in the leadership behavior of education directors and their assistants attributed to the following demographic changes: “The level of experience and social facility”. And to the existence of statistically significant differences in the leadership behavior of the education directors and their assistants attributed to the “years of experience and specialization”. In light of the results reached, the study recommended a set of recommendations.