أثراستعمال خرائط التفكير في التدريس على التحصيل الدراسي والفهم والاتجاه

تأليف : –

• د. سعيد عبده أحمد مقبل – مركز البحوث والتطوير التربوي- اليمن 
• د. علال بن العزمية – كلية علوم التربية –جامعة محمد الخامس- الرباط – المغرب

نسخة “pdf”-

أثراستعمال خرائط التفكير في التدريس على التحصيل الدراسي والفهم والاتجاه

الطبعة الأولى “2023″ –من  كتاب: :- أثراستعمال خرائط التفكير في التدريس على التحصيل الدراسي والفهم والاتجاه دراسة تجريبية في تدريس الاقتصاد في التعليم الثانوي اليمني

جميع حقوق الطبع محفوظة #المركز_الديمقراطي_العربي ولا يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب أو اي جزء منه أو تخزينه في نطاق إستعادة المعلومات أو نقله بأي شكل من الأشكال، دون إذن مسبق خطي من الناشر .

تقديم :

هدف هذا البحث إلى تحديد أثر استعمال خرائط التفكير في تدريس مادة الاقتصاد على التحصيل وتنمية الفهم والاتجاه لدى تلميذات الصف الثاني الثانوي الأدبي في اليمن. ـولتحقيق هذا الهدف تم بناء اختباري التحصيل والفهم بالاستناد إلى الاختبارات الآتية: اختبار الصح والخطأ مع تصحيح العبارات الخاطئة، اختبار الاختيار من متعدد ذي البدائل الأربعة، اختبار المطابقة أو المزاوجة، اختبار إكمال الفراغ، اختبار التعليل، وقد تكون الاختبار التحصيلي من(16) فقرة، واختبار الفهم من(24) فقرة، بالإضافة إلى بناء مقياس اتجاه مكون من(22) فقرة.

وبعد التأكد من صدق الأدوات وثباتها،طبقت على عينة مكونة من(140)تلميذة،تم توزيعهن إلى أربع مجموعات، بالاستناد إلى تصميم سولومون الرباعي، إذ تعرضت المجموعتين التجريبية والضابطة الثانية للمتغير التجريبي” خرائط التفكير”، في حين درست مجموعتي الضبط الأولى والثالثة-نفس المحتوى- بالطريقة التقليدية،كما تم مراعاة تكافؤ المجموعات في العمر الزمني والتحصيل العلمي للعام السابق، بالإضافة إلى ذلك،تم تطبيق الاختبار القبلي للمجموعتين التجريبية والضابطة الأولى، ولم تتعرض له المجموعة الضابطة الثانية والمجموعة الضابطة الثالثة لإزالة الأثر الذي قد يحدثه.

واستخدم الباحث البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية(SPSS) في مرحلتي تقنين الأدوات،واختبار الفرضيات.

Abstract

thinking maps and learning

dr . Saeed Abdo Ahmed Mokbel  &  dr. Allal Ben Azmia

The goal of this research is to identify the impact of the using thinking maps in teaching economy on the achievement and the development of understanding and Attitude of the literary schoolgirls of the second class of secondary in Yemen. To achieve this goal the achievement and understanding tests have been built according to the following tests: The right and wrong test with the correction of the false phrases, Multiple-choice test with four alternatives, the conformance or pairing test, the blank fill in test, the explanation test, the achievement test was composed of (16) paragraph, and the understanding test of (24) paragraph in addition to the Attitude scale constructing composed of (22) paragraph.

After confirming the Reliability and validity tools, Applied on a sample of 140schoolgirls distributed into four groups based on the design of Solomon quartet, the two experimental groups and the second control group have been exposed to the “thinking maps” experimental variable, While the first and third control groups studied – the same content –following the traditional way,the equality of the groups in chronological age and educational acquirement of the previous year were also taken into account; moreover the pre-test was applied for the two experimental and control first groups, and wasn’t applied on the second and third control groups to remove the effect it may bring about.

The researcher used the spss at the stages of the tools rationing and hypothesis testing.

الناشر: المركـز الديمقراطي العربي للدراسات الاستراتيجية والسياسية والاقتصادية – ألمانيا – برلين

Democratic Arabic Center- Berlin – Germany