التّربية البيئيّة في مضَامِين مادّة الجُغرَافيا بالسّلك الثّانوي التّأهيلي (المَغرب): شُعبة الآداب والعُلوم الإِنسانية أنمُوذَجا

اعداد :

• ذ. مصطفى المترجي: أستاذ السلك الثانوي التأهيلي، طالب باحث بسلك الدكتوراه، مختبر ديناميات المجالات والمجتمعات، كلية الآداب والعلوم الانسانية المحمدية، جامعة الحسن الثاني -الدار البيضاء.
• دة. نسيبة بوزيد: أستاذة التعليم العالي، مختبر ديناميات المجالات والمجتمعات، كلية الآداب والعلوم الانسانية المحمدية، جامعة الحسن الثاني -الدار البيضاء.
• دة. جميلة السعيدي: أستاذة التعليم العالي، مختبر ديناميات المجالات والمجتمعات، كلية الآداب والعلوم الانسانية المحمدية، جامعة الحسن الثاني -الدار البيضاء.

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة الدراسات الأفريقية وحوض النيل : العدد الثالث والعشرون كانون الأول – ديسمبر 2023 ,مجلد 06 مجلة دورية علمية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي ألمانيا – برلين .
• تُعنى المجلة بالدراسات والبحوث والأوراق البحثية عمومًا في مجالات العلوم السياسية والعلاقات الدولية وكافة القضايا المتعلقة بالقارة الأفريقية ودول حوض النيل.

الملخص:

تسعى المدرسة إلى تكوين النشء عبر تلقينهم قيما مختلفة، منها القيم البيئية. وتعد مادة الجغرافيا من أبرز المواد المدرسية التي تسهر على تمرير وترسيخ هذا النوع من القيم. ولذلك تستهدف هذه الورقة البحثية رصد مدى حضور مضامين التربية البيئية بكتب الجغرافيا المخصصة للسلك الثانوي التأهيلي بالمغرب، من خلال دراسة نماذج خاصة بشعبة الآداب والعلوم الإنسانية بسنواتها الثلاث: الجذع المشترك، ثم السنتين الأولى والثانية باكالوريا. وقد اعتمد الباحثون في هذه الدراسة على المنهجين الوصفي والتحليلي، من خلال أسلوب تحليل المحتوى. فتوصلوا إلى أن المضامين البيئية تحتل حيزا مهما ضمن الكتب المدرسية موضوع الدراسة، كما تتميز هذه المضامين بغناها وتنوعها. وهو ما سيساهم بدون شك في تشكيل وعي بيئي لدى متعلمي هذا السلك. إلا أن هذا لا ينفي وجود بعض جوانب القصور التي تحد من فعالية العمليات التعليمية – التعلمية التي تستهدف ترسيخ هذا النوع من الوعي، وذلك نتيجة الحضور الضعيف لقيم المسؤولية والحماية والوقاية مقابل سيادة الأسلوب الإخباري. ولتجاوز هذه الثغرات سهر الباحثون على تذييل هذا البحث بمجموعة من التوصيات العملية.

Abstract

The school seeks to form young people by teaching them different values, including environmental values. Geography is one of the most prominent school subjects to pass on and consolidate this type of value. This paper therefore aims to monitor the attendance of environmental education content in Morocco’s Geography textbooks for the Secondary Level, by studying models for the branch of literature and Humanities in its three years. The researchers in this study relied on descriptive and analytical methodologies, through a content analysis method. They found that environmental contents occupy an important place in the school textbooks in question, as well as their richness and diversity. This will undoubtedly contribute to the formation of environmental awareness among students. However, this does not negate certain shortcomings that limit the effectiveness of educational-learning processes aimed at establishing this type of awareness, because of the weak presence of the values of responsibility, protection and prevention as opposed to the prevalence of the news method. In order to overcome these gaps, the researchers took care to append this research to a set of practical recommendations.