مجانية التعليم: قراءة نقدية لمحتوى المفهوم

Free education Critical reading of the content of the concept

المركز الديمقراطى العربى26. مارس 2024

140 2 دقائق

اعداد : د. يوسف بن صالح – كلية الآداب والعلوم الإنسانية صفاقس- تونس

تاريخ الإرسال:29/08/2023 تاريخ القبول: 12/03/2024

المركز الديمقراطي العربي : –

مجلة العلوم الاجتماعية : العدد الحادي والثلاثون آذار – مارس 2024 مجلد 8، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.

تصدر بشكل دوري ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

Nationales ISSN-Zentrum für Deutschland

ISSN 2568-6739

Journal of Social Sciences

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/03/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%AF%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2024.pdf

ملخص:

من ضمن المفارقات في عصر العولمة أو ما بعد الحداثة أو الرأسمالية المتوحشة أن نتحدث عن مجانية في بعض المؤسسات أو القطاعات. فالتعليم التونسي من ضمن شعاراته أو مبادئه المجانية وهو مفهوم فيه لبس على ما نرى. فالنفقات على المدرسة تبدأ منذ دخول التلميذ المدرسة إلى أن يغادرها عند التخرج. وهذه النفقات من أدوات مدرسية باهظة الثمن ومن معاليم الترسيم ومن اشتراكات النقل ومن دروس خصوصية أثقلت كاهل العائلة و مصاريف يومية ولباس العودة المدرسية ومطبوعات… في انتظار نتائج موجبة وحراك اجتماعي وأفاق وأمال تتحقق للرواد خاصة بالنسبة للعائلات الضعيفة أو المتوسطة. فهناك تضحيات وضغوطات تعيشها العائلة التونسية من اجل مستقبل أفضل للأبناء. إلا أن الواقع اثبت أن مفهوم المجانية في التعليم أصبح محّل مراجعة ومساءلة. فالمغالطة المفاهيمية انعكست سلبا على عديد الأسر وتسببت في الهدر المدرسي وتراجع المردود المعرفي والقيمي وارتفاع نسب العنف وتذمر الأولياء من المدرسة وكلفتها ومستقبل مخرجاتها. كما بقي دائما الرأسمال الاقتصادي هو الرأسمال الرمزي الذي خوّل لأصحابه إعادة إنتاج ذواتهم ومكانتهم الاجتماعية، ترتب عنه أيضا إعادة إنتاج التفاوت المدرسي والاجتماعي.

Prof.ben salah youssef – Professeur contractuel à la Faculté des Arts et des Sciences Humaines, Sfax, Tunisie

Abstract

Among the paradoxes in the era of globalization, post-modernism, or savage capitalism is that we talk about freebies in some institutions or sectors. Tunisian education is among its free slogans or principles, and it is an ambiguous concept, as we see. Expenses on the school start from the time the student enters the school until he leaves it upon graduation. These expenses include expensive school supplies, fees, transportation fees, private lessons that burden the family, daily expenses, school uniforms, and publications… Waiting for positive results, social mobility, prospects, and hopes for the pioneers, especially for weak or medium families. There are sacrifices and pressures experienced by the Tunisian family for a better future for the children.

However, reality has proven that the concept of free education has become subject to revision and questioning. The conceptual fallacy reflected negatively on many families and caused school dropouts, a decline in cognitive and value returns, high rates of violence, and parents complaining about the school, its cost, and the future of its outputs. Just as economic capital has always remained the symbolic capital that empowered its owners to reproduce themselves and their social status, it also resulted in the reproduction of school and social inequality.