فعالية التقييم الذاتي للممارسات التدريسية في تنمية مهارات الأداء التدريسي خلال فترة التربية العملية لدى الطلبة المعلمين في كلية العلوم التطبيقية والتربوية

اعداد : يحيى محمد علي سفيان – كلية العلوم التطبيقية والتربوية-جامعة إب، اليمن

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الخامس والعشرون حزيران – يونيو 2024 ,المجلد 7 مجلة فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/06/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-2024.pdf

ملخص:

هدف الدراسة؛ التعرف على فعالية التقييم الذاتي للممارسات التدريسية في تنمية مهارات الأداء التدريسي خلال فترة التربية العملية لدى الطلبة المعلمين في كلية العلوم التطبيقية والتربوية، ولتحقيق هذا الهدف؛ انتهجت الدراسة كل من المنهج الوصفي والمنهج التجريبي؛ وبصورة عشوائية اختيرت مجموعتين قوام كل منهما(30) طالب وطالبة أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية، تمكن طلبة المجموعة التجريبية من مشاهدة ممارساتهم التدريسية خلال فترة التربية العملية، لتحديد مستوى أداءهم في مهارات الأداء التدريسي على بطاقة التقييم الذاتي ؛ وتم إعداد مقياس لتقدير درجة ممارسة مجموعتي الدراسة في مهارات الأداء التدريسي من وجهة نظر المشرفين على الطلبة؛ للتعرف على دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل مهارة من مهارات الأداء التدريسي؛ وقد حددت النتائج على بطاقة التقييم الذاتي مستوى أداء طلبة المجموعة التجريبية بدرجة “متوسطة” في كل مهارة من مهارات الأداء التدريسي، وبينت النتائج على مقياس تقدير درجة ممارسة مهارات الأداء التدريسي من وجهة نظر المشرفين، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة في كل مهارة من مهارات الأداء التدريسي وفي المهارات ككل لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية؛ كذلك أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط إيجابية بدرجة مرتفعة إلى حد ما بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على بطاقة التقييم الذاتي ودرجاتهم على مقياس التقدير في جميع مهارات الأداء التدريسي؛ عدا مهارة التواصل المعرفي كانت العلاقة سلبية بدرجة ضعيفة إلى حد ما؛ وتشير النتائج في مجملها إلى فعالية التقييم الذاتي للممارسات التدريسية في تنمية مهارات الأداء التدريسي خلال فترة التربية العملية لدى الطلبة المعلمين في كلية العلوم التطبيقية والتربوية، وأهم ما توصي به الدراسة في ضوء نتائجها ” تنمية مهارات تحليل التفاعل اللفظي وغير اللفظي للممارسات التدريسية لدى الطلبة المعلمين عن طريق مشاهدة مواقف تدريسية مسجلة لمعلمين خبراء؛ وتنمية قدرات الطلبة المعلمين على إعداد أدوات الملاحظة المنتظمة لتقييم مهارات الأداء التدريسي ذاتياً خلال فترة التربية العملية(1)

Abstract

This study aims to identify the effectiveness of the self-assessment of teaching practicum in developing student-teachers’ teaching performance skilks during the pre-service practicum courses at the College of Applied and Educational Sciences – Al-Nadira.  To achieve this goal the researcher uses both the descriptive as well as the experimental approaches. Two groups of 30 male and female students were randomly selected; one of them is defined as the control group and the other one as the experimental group. The students of the experimental group are able to observe their teaching activities during the training program in practicum courses to evaluate their performances on a pre-designed self-assessment card prepared to assess teaching performance skills. A scale is prepared to estimate the degree of practice of the two groups in teaching performance skills from the point of view of their supervisors to identify the significance of the statistical differences between the mean scores of the experimental and control groups in each of the teaching performance skills. The results on the self-assessment card show that the level of performance of the students of the experimental group to be “moderate” degree in each teaching performance skill. From the point of view of the supervisors, there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of student-teachers in the experimental group and those of the control group in each teaching performance skill and in the teaching performance skills as a whole in favor of the scores of practitioners in the experimental group. The results also show that there is a positive correlation with a fairly high degree between the scores of students in the experimental group on the self-assessment card and their scores on the assessment scale in all teaching performance skills except for the skill of cognitive communication, which shows that  the relationship is negative to a somewhat weak degree. Overall, the results indicate the effectiveness of the self-assessment process during teaching practicum in developing teaching performance skills during the practical education period among student-teachers in the College of Applied and Educational Sciences. Based on the results listed above, the present study recommends developing analysis skills of verbal and non-verbal interaction of student-teachers’ teaching activities through observing recorded teaching positions of expert teachers, and developing their abilities to prepare systematic observation tools to self-evaluate their teaching performance skills