مؤلف جماعي : تجويد هندسة التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مدخل أساس للحكامة الجيدة

المركز الديمقراطى العربى26. يونيو 2020

1٬413 5 دقائق

دعوة لتأليف كتاب جماعي

من أجل تأسيس التواصل والتفاعل بين الثقافات المختلفة وتشكيل مجتمع علمي يضم باحثين من المحيط إلى الخليج إضافة إلى معالجة المشاكل الحضارية المشتركة والرؤى المستقبلية وفق متغيرات مستمرة. ضمن هذا السياق سيتم الاستفادة من مساهمات الباحثين والأكاديميين من خلال تمكنهم من عرض دراساتهم .

سوف يتم إصدار هذا المؤلف على شكل كتاب يحمل أسماء المؤلفين، في ألمانيا وبرقم دولي معتمد، من قبل #المركز_الديمقراطي_العربي بالتعاون مع المركز الألماني وسيتم تقديم شهادات دولية معتمده من المركز تفيد بتقديم ونشر المعرفة العلمية.

تجويد هندسة التكوين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مدخل أساس للحكامة الجيدة

المنسق : د. إبراهيم الانصاري – أستاذ بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين جهة بني ملال خنيفرة

منسق اللجنة : د. محمد أبحير – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين جهة بني ملال خنيفرة

أعضاء اللجنة العلمية:

د. أحمد دكار – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة فاس مكناس
د. عبد الجليل بوسيف – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة فاس مكناس
د. علي الكاسمي – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة مراكش أسفي
د. عبد الصمد شكري – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة الرباط القنيطرة
د. سعيد شكاك – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة الدار البيضاء سطات
د. محمد تنفو – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة سوس ماسة
د. عبد الله معروف – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة
د. عبد الرزاق الفراوزي – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة
عبد الغاني العجان – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة
د. المحجوب بوسيف – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة
د. جمال الدين ناسك – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة
د. عمر بيشو – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة
د. حسن الشباني – المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – جهة بني ملال خنيفرة

تقديم:

يحتل التكوين التأهيلي مكانة مرموقة في أي إصلاح تربوي، من أجل ذلك اندرجت عمليات بناء مناهج تكوين وتأهيل الأساتذة المتدربين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين في سياق مجموعة التدابير التي اتخذتها وزارة التربية الوطنية لتطوير منظومة تكوين أطرها من خلال إحداث هذه المراكز.

وينص المرسوم رقم 2.11672 الصادر في 23 ديسمبر 2011 في شان إحداث وتنظيم المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، على أن المراكز تتولى تأهيل أطر هيئة التدريس المتدربين، ويشمل ذلك التكوين الأساس والتكوين المستمر لأساتذة التعليم الأولي والابتدائي والتعليم الثانوي بسلكيه. ويشمل ذلك تأهيل هيئة التدريس معرفيا وديداكتيكيا وبيداغوجيا من أجل ممارسة مهنة التدريس على أحسن وجه.

وقد شهدت عدة تأهيل هيئة التدريس تحولا جذريا منذ العمل بالتوظيف الجديد ابتداء من سنة 2016، من خلال تقديم حصص تكوينية في مدد قصيرة، مما كان له الأثر البين في جودة مضامين التأهيل، وبحلول سنة 2018 تم اعتماد هندسة تكوينية جديدة تتم في مرحلتين متتاليتين، تدوم المرحلة الأولى سبعة أشهر على الأقل، وتنظم بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين وبالمؤسسات التعليمية. بينما تنجز المرحلة الثانية بمقر التعيين وتمتد مدة ثلاثة أشهر على الأقل.

وعلى الرغم من التجديدات المتتالية التي همت سياسة التكوين، إلا أن المرحلة تستدعي إعادة النظر في المنجز التكويني السائد، عن طريق تقييم الهندسة التكوينية الحالية، وتحسينها وتجويدها من أجل بلورة هندسة تقطع مع الارتجال وتؤسس لحكامة تربوية جادة.

إذ يعد تأهيل مهن التربية والتكوين والتدبير والبحث، إحدى رافعات التغيير الأساسية التي تقوم عليها الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030؛ ذلك أن الإصلاح التربوي يرتبط عضويا بتأهيل الفاعلين التربويين، وتثمين عملهم، والارتقاء بأدوارهم ومهامهم، وتحسين ظروف مزاولتهم لعملهم، والتنمية المستمرة لقدراتهم المهنية؛ تأهيل يهم المربين، والمدرسين، والمكونين، وأطر التدبير والإدارة، والتوجيه، والتفتيش، والتخطيط، وذلك في مختلف مستويات المنظومة، مركزيا وجهويا ومحليا، وفي مؤسسات التربية والتكوين والبحث كافة.

كما تنص المادة 39 من القانون الإطار على أنه يتعين على السلطات الحكومية ومؤسسات التكوين المعنية أن تعمل على مراجعة برامج ومناهج التكوين الأساسي لفائدة الأطر العاملة بمختلف مكونات منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي ومستوياتها، بقصد تأهيلهم وتنمية قدراتهم، والرفع من أدائهم وكفاءتهم المهنية، وذلك من خلال ملاءمة أنظمة التكوين مع المستجدات التربوية والبيداغوجية والعلمية والتكنولوجية، مع مراعاة خصوصيات كل صنف من أصناف التكوين.

– الأهداف:

التعرف على المشكلات والتحديات التي تحول دون تحقيق غايات التكوين التأهيلي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين.
الكشف عن الثغرات التي تؤثر في السير العام للتكوين التأهيلي.
اقتراح السبل الكفيلة بتجويد التكوين التأهيلي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين.

– المحاور المقترحة:

مرجعيات التكوين التأهيلي.
الحكامة الجيدة وآليات تجويد التكوين
تقاطع مضامين التكوين في المراكز مع مؤسسات أخرى لتكوين الأطر.
أبعاد ومجالات التكوين التأهيلي.
التكوين والتوجيه عن بعد بين الخطاب والممارسة.
آفاق التكوين التأهيلي

شروط الكتابة:

أن يكون البحث أصيلا، ومرتبطا بأحد محاور الكتاب، ومستوفيا كذلك لشروط البحث الأكاديمي من حيث الشكل والمحتوى، وخاصة ما يتعلق بإثبات مصادر المعلومات، وتوثيق الاقتباس باحترام الأمانة العلمية.
أن لا تكون الدراسة البحثية قد قدمت للمشاركة في نشاط علمي آخر، أو سبق نشرها كليا أو جزئيا، ورقيا أو إلكترونيا مع توقيع الباحث (ة) على إقرار بذلك بحيث يتحمل كامل المسؤولية في حالة اكتشاف أن مشاركته منشورة أو معروضة للنشر.

هوامش الصفحة: تكون كما يلي: أعلى 2.5، أسفل 2.5، يمين 2.5، يسار 02.

عنوان المقال: (نمط الخط: sakkalmajalla، حجم الخط: 20) Title of the article in English (Police Times New Roman، Taille : 16)

الاسم الكامل للباحث: (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:15) الدرجة العلمية للباحث (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:13) مؤسسة الانتماء كاملة والبلد (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:13) البريد الإلكتروني للباحث (نمط الخط: Times New Roman حجم الخط: 12)

الملخص (باللغة العربية): يشترط في الملخص أن لا يزيد عن 200 كلمة ولا يقل عن 150 كلمة، (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط: 14، مائل).

الكلمات المفتاحية (باللغة العربية): بين 4 و 7 كلمات، (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط: 14، مائل).

Abstract: (in English)(Between 150 words and 200 words,: Times New Roman, Taille : 13, Italics)

Key words: (in English) (Between 05 and 08 words,: Times New Roman, Taille : 13, Italics)

مقدّمة: (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:15، بين السطور: 1.15).

المحتوى والمضمون: (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:14، بين السطور: 1.15)

1-العنوان الرئيسي الأول: نمط الخط غليظ sakkalmajalla، غليظ، حجم الخط:17، بين السطور: 1.15

1-1-العنوان الفرعي الأول: نمط الخط غليظ sakkalmajalla، غليظ، حجم الخط:15، بين السطور: 1.15

1-2-العنوان الفرعي الثاني: نمط الخط غليظ sakkalmajalla، حجم الخط:15، بين السطور: 1.15

2-العنوان الرئيسي الثاني: نمط الخط غليظ sakkalmajalla، حجم الخط:17، بين السطور: 1.15

2-1– العنوان الفرعي الأول: المحتوى والمضمون: نمط الخط غليظ sakkalmajalla، حجم الخط:15، بين السطور: 1.15

2-2– العنوان الفرعي الثاني: المحتوى والمضمون: نمط الخط غليظ sakkalmajalla، حجم الخط:15، بين السطور: 1.15 الخاتمة: نتائج الدّراسة والتوصيات (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:15، بين السطور: 1.15)

قائمة المصادر والمراجع: (نمط الخط sakkalmajalla، حجم الخط:13، بين السطور: مفرد)

ويجب أن لا تتجاوز الدراسة البحثية 20صفحة، ولا تقل عن 15صفحة بما فيها قائمة المصادر والمراجع التي تكتب في آخر صفحة.

يجب أن تحمل الصفحة الأولى: الاسم الكامل للباحث (ة)، الوظيفة والرتبة، الجامعة، والبلد، والمحور وعنوان الدراسة البحثية.
تفاد الأخطاء اللغوية، والإملائية، والنحوية، والصرفية، والمطبعية
ترفق الدراسة البحثية بسيرة ذاتية، وملخصين.

ملاحظة:

المدعوون للمشاركة في الكتاب: الأساتذة والباحثين والأكاديميين المختصين ضمن محاور الكتاب.
لا تعبر الدراسات البحثية إلا على آراء أصحابها، وهم وحدهم من يتحملون كامل المسؤولية حول حجة البيانات، وما يتبع ذلك من قضايا الإخلال بقواعد الأخلاق العلمية والأمانة.
لصاحب الدراسة البحثية المقبولة حق الحصول على شهادة دولية معتمدة من المركز الديموقراطي العربي تفيد بتقديم ونشر المعرفة العلمية.

– مواعيد هامة: