معوقات استخدام الكتاب الإلكتروني في مادة الكفايات اللغوية لدى طالبات المرحلة الثانوية

اعداد : فوزية علي سالم الصيعري – وزارة التعليم/المملكة العربية السعودية

المركز الديمقراطي العربي : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثالث والعشرون كانون الأول – ديسمبر 2023 ,المجلد 6 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2023/12/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1-2023.pdf

ملخص:

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن معوقات استخدام الكتاب الالكتروني في مقرر الكفايات اللغوية في المرحلة الثانوية، والتصدي لهذه المعوقات بالكشف عن الحلول المقترحة للتغلب على تلك المعوقات، وتم اتباع المنهج الوصفي المسحي واستخدام استبيان تم توزيعه على معلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية البالغ عددهن 30 وتوزيع استبيان لطالبات المرحلة الثانوية البالغ عددهن 107 وأسفرت النتائج: _  وجود عوائق بالنسبة للمعلمات اللاتي يدرسن مقرر الكفايات اللغوية بالكتاب الإلكتروني حيث بلغت نسبة 56% من المعلمات لا يعتبرن كتاب الكفايات اللغوية الإلكتروني بديلا مناسب عن الورقي، واتفقنا أفراد العينة من المعلمات  بنسبة 56%من المعلمات على صعوبة تقويم الطالبات في كتاب الكفايات اللغوية الإلكتروني، ونسبة اتفاق من المعلمات على تشتت الطالبة وضياع تركيزها أثناء تدريس مقرر الكفايات اللغوية إلكتروني، وحصل أيضا على نسبة 56% موافقة افراد العينة من المعلمات على ضعف تفاعل ومشاركة جميع الطالبات في حصص الكفايات اللغوية؛ بسبب عدم وجود كتاب ورقي عند الطالبة ويتضح أن أبرز العوائق هو العائق التقني حيث أن أغلب المدارس تفتقر للتقنيات الحديثة الملائمة للكتاب الإلكتروني داخل غرفة الصف وعدم توفر أجهزة تستطيع الطالبة استخدام الكتاب الإلكتروني وانعدام شبكة الانترنت في المدرسة حيث حصل على نسبة موافقة 78% من أفراد العينة ، وفي استبيان الطالبات كشف عن أهم المعوقات وقد جاء المعوق طريقة وأسلوب المعلمة في التعامل مع الكتاب الإلكتروني يعتبر عائقاً كبيراً عند الطالبة كأهم هذه المعوقات، ثم انخفاض المستوى الدراسي الطالبة بسبب المقررات التي كانت إلكترونياً بخلاف مستوى الطالبة المرتفع في المقررات الورقية، وفي الترتيب الثالث جاء المعوق ضعف مهارات الطالبة في استخدام الكتاب الإلكتروني.

Abstract

The current research aimed to reveal the obstacles to the use of the e-book in the course of language competencies in the secondary stage, and to address these obstacles by revealing the proposed solutions to overcome these obstacles, and the descriptive survey approach was followed and the use of a questionnaire was distributed to the Arabic  language teachers  in the secondary stage, numbering 30, and distributing a questionnaire to the 107 secondary school students, and the results  resulted:  _ The existence of obstacles for teachers who teach the language competencies course in the e-book, as 56% of the teachers do not consider the electronic language competencies book an appropriate alternative to the paper, and we agreed on the sample members of the teachers by 56% of the teachers on the difficulty of evaluating students in the electronic language competencies book, and the percentage of agreement of the teachers on the dispersion of the student and the loss of her focus while teaching the electronic language competencies course, and also obtained 56% of the approval of the sample members of the teachers on the weakness of The interaction and participation of all students in the language competencies classes, due to the lack of a paper book for the student, and it is clear that the most  prominent obstacle is the technical obstacle, as most schools lack modern technologies suitable for the e-book in the classroom, the lack of devices that the student can use the e-book, and the lack of Internet in the  school, where he obtained an approval rate of 78% of the sample members, and in the  students’ questionnaire, he revealed the most important obstacles The obstacle came the method and style of the teacher in dealing with the e-book is a major obstacle for the student as the most important of these obstacles, then the low academic level of the student because of the courses that were electronic other than the student’s high level in paper courses, and in the third place came the disability weak skills of the student in the use of the e-book.