مدى توفر أبعاد المنظمة المتعلمة بالأكاديمية الليبية للدراسات العليا

اعداد : د. خيرية عمر المبروك، أستاذ مشارك بقسم اﻹدارة، اﻷكاديمية الليبية للدراسات العليا.

المركز الديمقراطي العربي :  – 

• مجلة تنمية الموارد البشرية للدراسات والابحاث : العدد الثالث والعشرون كانون الثاني – يناير 2024 مجلد 6، وهي مجلة علمية دولية محكمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا – برلين.وتعنى بنشر الدراسات والأبحاث في مجال الموارد البشرية باللغات الثلاث: العربية، الفرنسية والانجليزية.
• تصدر المجلة بشكل دوري ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة تنمية الموارد البشرية للدراسات والأبحاث في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/01/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B1%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AB-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D9%83%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%E2%80%93-%D9%8A%D9%86%D8%A7%D9%8A%D8%B1-2024.pdf

مستخلص :

تناولت  هذا الدراسة  موضوع   المنظمات المتعلمة   واستهدفت معرفة مدى توافر   ابعادها المختلفة بالأكاديمية الليبية للدراسات العليا  ومن وجهة نظر الموظفين ، ووفقا لأنموذج (1993Watkins & Marsick  )، والمتمثلة في الأبعاد الآتية : ( إيجاد فرص التعلم المستمر ، تشجيع الحوار والاستفسار، تشجيع التعلم والتعلم الجماعي، إنشاء أنظمة لمشاركة المعرفة والتعلم ، تمكين الأفراد لجمعهم نحو رؤية جماعية مشتركة ،  وربط المنظمة بالبيئة الخارجيةوتتطلب ، وجود قيادة استراتيجية داعمة للتعلم ) .

وقد أظهرت الدراسة جملة من الاستنتاجات أهمها :

• 1-أن درجة توفر بعد (_ربط الأكاديمية بالبيئة الخارجية ) جاء في الترتيب الأول بنسبة (67%)
• 2-أن درجة توفر بعد (تمكين الأفراد من رؤية جماعية مشتركة) جاء في الترتيب الثاني بنسبة (65%)
• 3-أن درجة توفر بعد (إيجاد فرص للتعلم المستمر ) جاء في الترتيب الثالث بنسبة (60%)
• 4-أن درجة توفر بعد (إنشاء أنظمة لمشاركة المعرفة والتعلم ) جاء في الترتيب الثالث مكرر بنسبة (60%)
• 5-أن درجة توفر بعد (تشجيع التعلم والتعاون الجماعي) جاء في الترتيب الثالث مكرر بنسبة (60%)
• 6-أن درجة توفر بعد (تشجيع الحوار والاستفسار ) جاء في الترتيب الرابع  بنسبة ( 58.5%)
• 7-أن درجة توفر بعد (وجود قيادة استراتيجية داعمة للتعلم) جاء في التريب الخامس والأخير بنسبة (52%)

Abstract

This study dealt with the issue of learning organizations and aimed to find out the availability of their various dimensions in the Libyan Academy for Postgraduate Studies and from the perspective of employees, according to the (Watkins & Marsick 1993) model, represented in the following dimensions:

Finding continuous learning opportunities encourage dialogue and inquiry, encourage learning and group learning, Create systems for sharing knowledge and learning, Empowering individuals to bring them together towards a common collective vision, linking the organization to the external environment and require, The presence of strategic leadership supportive of learning.

The study showed a number of conclusions, the most important of which are:

• 1- The degree of availability of the dimension (_linking the academy to the external environment) came in the first place with a rate of (67%)
• 2- The degree of availability of the dimension (enabling individuals of a common collective vision) came in the second rank with a rate of (65%)
• 3- The degree of availability of the dimension (creating opportunities for continuous learning) came in the third rank with a rate of (60%)
• 4- The degree of availability of the dimension (establishing systems for sharing knowledge and learning) came in the third order, repeated by (60%)
• 5- The degree of availability of the dimension (encouraging learning and group cooperation) came in the third order, repeated by (60%).
• 6- The degree of availability of the dimension (encouraging dialogue and inquiry) came in fourth place with a rate of (58.5%).
• 7- The degree of availability of the dimension (existence of strategic leadership supportive of learning) came in the fifth and final training with a rate of (52%).